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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究式教學(xué)的策略

        2018-03-23 07:51:46楊麗獻(xiàn)
        神州·中旬刊 2018年2期
        關(guān)鍵詞:有效對(duì)策自主探究小學(xué)數(shù)學(xué)

        楊麗獻(xiàn)

        摘要:隨著新課程理念的日益提升,在中小學(xué)校倡導(dǎo)自主探究的教學(xué)方式已成為一種新常態(tài)。自主探究式的教學(xué)方式是新時(shí)期中小學(xué)校課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方式之一,也是教師培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力的有效途徑,對(duì)他們今后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法發(fā)揮了特別重要的作用。本文現(xiàn)就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中如何開展自主探究式教學(xué)進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究;有效對(duì)策

        新課改強(qiáng)調(diào),學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性和創(chuàng)新性,讓他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、技能、情感體驗(yàn),以及形成自主探究能力和應(yīng)用能力。因此,探究式教學(xué)作為新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式,已被中小學(xué)校一線教師所認(rèn)識(shí)和接納,且越來越受到師生的喜歡,在我們的日常課堂教學(xué)中亦得到了積極的應(yīng)用。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        1.教師“牽著學(xué)生走”的現(xiàn)象仍然存在

        新課改倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體,但是仍有相當(dāng)一部分教師對(duì)新課改精神落實(shí)不到位。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,往往表現(xiàn)為教師向全班學(xué)生傳授知識(shí)為主的“滿堂灌”課堂,過分注重教學(xué)進(jìn)度,對(duì)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。即使教師有時(shí)向?qū)W生提問,往往也是提問幾個(gè)成績好的學(xué)生,其他的學(xué)生則成為配角了。

        2.學(xué)生在課堂中對(duì)探究學(xué)習(xí)的興趣不高

        對(duì)于很多小學(xué)生來講,他們比較傾向喜歡有趣的課堂教學(xué)。目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織的教學(xué)方法單一,很多是以講授式為主且教學(xué)語言藝術(shù)缺乏趣味性,加上有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W,以致學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課失去了興趣,更談不上主動(dòng)探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

        3.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)沒有落實(shí)到位

        鑒于有些小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W,如果教師能夠適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),就可以有效地突破這個(gè)問題。教師通過在課前制作課件,可以把一些抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象、生動(dòng)的展現(xiàn)出來??墒牵捎谥谱鞫嗝襟w課件對(duì)一些老師來說不是一件容易的事情,既要掌握制作的技術(shù),又要花費(fèi)精力和時(shí)間來制作。有些小學(xué)教師為了節(jié)省精力和時(shí)間,于是越來越少用多媒體來輔助教學(xué)了。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施自主探究的有效對(duì)策

        1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

        探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體,學(xué)生是課堂活動(dòng)的主人。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不僅是教師教的對(duì)象,也是學(xué)習(xí)過程的主體。教師傳授的知識(shí)、技能、情感教育等,這些都需要學(xué)生不斷地感悟、思考、練習(xí)和運(yùn)用,才能轉(zhuǎn)化為他們自己的知識(shí)本領(lǐng)。因此教師要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念,承認(rèn)并尊重學(xué)生的主體性,在教學(xué)中面向全體學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位,把課堂真正的還給學(xué)生,而不是讓學(xué)生僅限在聽的被動(dòng)式的教學(xué)課堂。例如,在講授《圓的周長》這節(jié)課的時(shí)候,教師可以設(shè)置問題,把學(xué)生分成若干小組去探究“圓的周長與直徑之間有怎樣的關(guān)系?教師通過分組討論活動(dòng),把課堂時(shí)間的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考、探索、合作的機(jī)會(huì),激勵(lì)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而使沉悶的教學(xué)氛圍變得中活躍起來了。

        2.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

        小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生愛表現(xiàn)、好活動(dòng),對(duì)外面的世界充滿著濃厚的好奇心。我們在教學(xué)過程中就要牢牢抓住他們的這一特點(diǎn),在教學(xué)中采取有效的教學(xué)手段,不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,在講授《可能性》一課的時(shí)候,教師可準(zhǔn)備紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等不同顏色的小立方體,放在不透明紙盒中,讓學(xué)生通過“摸獎(jiǎng)”游戲來體會(huì)“可能”“不可能”“一定”的含義。教師通過設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容的游戲,讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)來,就比較容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

        3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)

        在課堂教學(xué)中,教師通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,以更加形象逼真的畫面、動(dòng)聽悅耳的音效來充實(shí)教學(xué),把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)圖文聲像并茂的展示給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)化難為易、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的功效,有利于提高課堂教學(xué)的效率。例如,在教學(xué)《比例尺》這一課的時(shí)候,教師可以把我國2017年4月20日首艘貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”成功發(fā)射的視頻作為課件,讓學(xué)生觀看飛船升空的視頻,它飛速地奔向離地球300千米左右的太空,飛行路線好像一條美麗的弧線。接著教師請(qǐng)學(xué)生在紙?jiān)嚠嫵鲞@條300千米的弧線,有很多學(xué)生說不知道怎么畫,這對(duì)他們而言就造成了認(rèn)知沖突,于是教師就順勢引出教材中圖上距離、實(shí)際距離等概念。

        4.科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)

        小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后,就會(huì)對(duì)一些比較抽象、深?yuàn)W的知識(shí)一時(shí)難于理解,這時(shí)教師不得不適度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。因此教師要讓更多的學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,就要預(yù)先結(jié)合學(xué)生情況,恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)任務(wù),盡量照顧到不同層次的學(xué)生,給予學(xué)生充足的思考和探索時(shí)間。比如,在講授《分?jǐn)?shù)乘法》這一課的時(shí)候,教師在講述完基本知識(shí)后,可以給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間回顧本節(jié)課的知識(shí),然后教師不能只向優(yōu)秀生提問,而是要向不同層次的學(xué)生提問,讓不同層次學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)步,有助于較好地完成教學(xué)任務(wù)。

        5.充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)功能

        有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià),往往具有引領(lǐng)、激勵(lì)、反饋和總結(jié)等重要作用,評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況,更應(yīng)該考慮到其今后的成長和發(fā)展。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,給予他們合適的、更多的鼓勵(lì)與肯定,讓他們在學(xué)習(xí)道路上會(huì)充滿自信,才能有助于學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)方式。此外,教師在教學(xué)過程中還可以設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等評(píng)價(jià)方式,以充分發(fā)揮不同評(píng)價(jià)的優(yōu)勢。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要堅(jiān)持把學(xué)生真正放在主體地位,不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等來引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。這既是新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢,也是新課程給我們一線教師發(fā)出的最響亮的聲音。因此,我們一線教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課改的要求,在今后的課堂教學(xué)中要認(rèn)真研究并有效落實(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]代多順.探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中小學(xué)電教,2017,(02)

        [2]李曉軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].亞太教育,2016,(14)

        [3]祈曉峰.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究教學(xué)模式探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013(18).

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