張婷 陳龍乾

摘 要：文章針對物業(yè)管理課程實踐性、實用性的特點，試圖將探究式教學(xué)法運用實際教學(xué)中，并分析了探究式教學(xué)法的作用，探討了案例教學(xué)法的實施應(yīng)用的具體過程，得出探究式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能夠取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物業(yè)管理；探究式教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號：G424.1

文獻標(biāo)識碼：A

一、探究式教學(xué)法的作用

探究式教學(xué)就是為學(xué)生提供一個真實的問題情境，運用探究的方法進行學(xué)習(xí)。通過探究問題的提出、解決和觀點的形成過程，學(xué)生從中真正了解科學(xué)知識的本質(zhì)、受到科學(xué)方法的教育，形成理性批判的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，這是一種融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體的教育模式。

1.調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生參與到教學(xué)中，設(shè)計各種開放性的教學(xué)模塊，從傳統(tǒng)的教師講課本，學(xué)生記筆記，到學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，自己進行各種角色扮演，研讀熱點難點問題，發(fā)揮了其主觀能動性。

2.開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高了解決實際問題的能力

在物業(yè)管理探究式教學(xué)中，教師講解基本的理論和方法，學(xué)生通過基本知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)前物業(yè)管理社會難點、熱點，進行探究教學(xué)模式的設(shè)計、開展。

3.督促教師不斷提高自己教學(xué)科研能力

隨著學(xué)生對問題探究進一步深入，研究能力進一步加強，在實踐中提出很多新問題，這些新問題督促教師不斷提高教學(xué)、科研能力。

二、探究式教學(xué)法的步驟

1.建立探究式教學(xué)問題庫

教師和學(xué)生既是探究式教學(xué)問題庫的建設(shè)者，又是使用者。教師根據(jù)物業(yè)管理課程和現(xiàn)實聯(lián)系，建立最初的問題庫，在后續(xù)的教學(xué)過程中，師生共同合作增加其內(nèi)容，拓展與教材相關(guān)的課外探究資料和探究活動方案。

物業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容涉及物業(yè)管理招標(biāo)與投標(biāo)、早期介入、接管驗收、業(yè)主入住、裝修管理、房屋管理、物業(yè)環(huán)境管理、物業(yè)綜合經(jīng)營、物業(yè)管理企業(yè)、物業(yè)管理糾紛等。根據(jù)物業(yè)管理教學(xué)大綱的要求，我們整理出教學(xué)重點和難點，結(jié)合目前物業(yè)管理發(fā)展現(xiàn)狀，將探究式教學(xué)的專題確定六個方面：①我國物業(yè)管理發(fā)展現(xiàn)狀分析；②物權(quán)法與物業(yè)管理；③物業(yè)管理企業(yè)品牌打造；④物業(yè)管理案例辨析；⑤收益性商業(yè)物業(yè)管理、寫字樓物業(yè)管理；⑥住宅物業(yè)管理信息化、社區(qū)化、智能化實現(xiàn)途徑等。

2.探究式教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段

在課堂講授到一定階段，教師提出和目前教學(xué)相關(guān)聯(lián)的探究式問題，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，課后通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等渠道搜集資料，分組準(zhǔn)備、分析、提煉，并且制作PPT，為課上探究式教學(xué)做準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)需要教師事先對PPT制作的格式和內(nèi)容提出要求，在格式方面，要求學(xué)生做到背景明亮、字體適中、顏色沉穩(wěn)、圖片美觀；在內(nèi)容方面，要求學(xué)生做到重點突出、條理分明、語言簡練。

3.探究式教學(xué)的課上教學(xué)階段

在課上，教師給出特定的時間（每次1～2個學(xué)時），學(xué)生按照分組的順序（每5人一組，班級40人分為8組），在課堂上進行相關(guān)熱點、難點問題的討論，將各自的觀點闡述清楚，并進行辨析。每組闡述觀點時間是5分鐘，答疑或者提問5分鐘，各組進行自由辨析是20分鐘，形成一個或者幾個大家都達(dá)成共識的觀點5分鐘。最后，教師對學(xué)生的觀點進行點評，并將這些結(jié)論與書本理論知識相結(jié)合，使得理論與實際相結(jié)合。

4.成績評定

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，我們建立了學(xué)生成績評定的10分制。其中包括PPT制作（2分）、演講（2分）、答疑或提問（2分）、自由辯論（2分）、作業(yè)（2分），按照課程成績的20%計入到課程期末成績。通過成績評定，使教學(xué)過程進入一種規(guī)范有序的管理模式。

三、結(jié)語

物業(yè)管理探究式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文獻閱讀能力、自學(xué)能力、演講交流能力以及團隊合作精神等方面進行了有益的嘗試。在探究式教學(xué)中積累的一些教學(xué)素材和實踐經(jīng)驗，還可促進基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，使更多的學(xué)生受益，更好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

參考文獻：

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