摘 要：高中化學學習過程中，經(jīng)常會遇到學習問題，如何有效解決這些問題成為了探索高效率學習途徑，形成系統(tǒng)化學習模式的重要因素。在我看來，在化學學習中樹立生活思維，從生活角度探尋化學學習的本質(zhì)和歸宿才能有效健全學習者的化學認知模式，快速解決化學難題。鑒于此，本文就高中化學生活化學習的作用及方法展開探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關鍵詞：高中化學；生活化學習；方法探析；問題研究

一、 化學生活化學習的內(nèi)容及含義

生活化學習方法主要指學習者在化學學習過程中能夠樹立生活化意識和生活化思維目標，從生活角度探尋化學學習的本質(zhì)。教育學家陶行知先生曾說：“學習本身就是生活，而生活也是不斷學習的過程”。高中化學學習也是如此，將化學與生活聯(lián)系在一起，從生活認知角度找尋解決問題的方法。試想，家庭生活、校園生活都是形形色色化學元素所構成的，我們生活在這樣一個化學的世界，很容易從生活角度探尋化學本質(zhì)。如生活中鐵制品是由鐵元素組成的、瓜果蔬菜是由各種有機物組成的，空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳和各種稀有氣體組成的，土壤中含有大量的氧、硅、鋁、鐵及各種稀有金屬元素等，這些都是我們生活中的化學常識，從習得性經(jīng)驗和常識方面入手來積累化學知識、總結化學問題、解決化學問題、歸納各種學習方法才能樹立起化學生活化思維，借助生活方法解決問題。

二、 化學生活化學習的作用及地位

構建主義認為，化學是一門基礎性的經(jīng)驗習得學科，主要是各種化學常識和經(jīng)驗總結性判斷，而生活化思維就是這些經(jīng)驗常識與生活實際聯(lián)系起來，從實踐的角度解決問題。高中化學有一個形象的稱呼“理科中的文科”，雖然強調(diào)邏輯理解和抽象思維，但也需要大量的記憶，通過記憶各種元素名稱及反應原理來豐富認知。具體而言，化學也是一門實踐性極強的理工學科，各種實驗、反應就是知識實踐認知的過程。作為學習者樹立生活化思維，就生活實踐層次來探究化學學習的本質(zhì)，學習效率會更高。以空氣組成實驗探究為例而言，我們已知的空氣組成成分是氧氣和氮氣，氧氣化學性質(zhì)活潑是極好的助燃劑，而氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，用于保持空氣構成模型穩(wěn)定。我們已知的這些化學知識來源于前人探究，如何自己獲得實踐認知卻感到困惑。樹立生活化學習思維，利用生活中的一些工具就很容易了解空氣的組成成分。諸如蠟燭實驗、空氣通電實驗、液氮實驗就是很好的證明。所以在化學學習中樹立生活化思維，從生活實踐角度獲得認知，有助于學習者更深層次理解化學本質(zhì)，了解化學學科的學習特點。

三、 化學生活化學習的主要方法

（一） 利用生活工具進行實驗

化學生活化探究離不開各種各樣的化學實驗，也離不開各種生活工具的幫助。概括來說，探究化學學習方法首要一點就是要借助生活工具，自己親自動手進行實驗，這樣才能獲得有益的認知。例如，我們想清楚水的成分，想具體了解水是由什么化學元素組成的，這時我們可以自己設計電解水實驗。

工具、原料：適量的水、水槽、燒杯、電源、電導體、鑷子、酒精棉等。

實驗目的：探究水的化學元素

實驗方法：

1. 將電導體放入水中，燒杯中放入水，倒扣于電導體之上。

2. 將電導體通電，用試管收集電導體周圍的氣泡。

3. 分別收集電導體正負極產(chǎn)生的氣泡。

4. 采用嗅覺辨別方法，辨別試管中的氣體，是否有異味。

5. 用鑷子夾住酒精棉點染，引燃小木條，將帶火星的小木條放入試管中，觀察是否有劇烈燃燒現(xiàn)象。

6. 總結實驗過程。

當然上述實驗并不充分，不具備實驗室條件，具體詳細的實驗環(huán)節(jié)無法開展。但是在生活條件中，充分利用生活中的各種工具，自己簡單設計并動手做一些化學實驗，有助于我們形成探究性思維，掌握實踐方法，從生活實踐角度探尋化學學習的本質(zhì)。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)工具進行學習

在化學學習中樹立生活化思維最關鍵的環(huán)節(jié)還要利用生活中的各種工具進行學習。信息時代，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)與我們的生活緊密結合起來，運用各種移動終端、智能設備、電腦媒體進行學習也是解決困惑的有效途徑。利用智能手機下載學習軟件進行線上學習，利用平板電腦觀看化學實驗視頻，甚至可以借用QQ、微信等社交工具與老師和同學之間進行交流和溝通都是提高化學認知的有效途徑。在互聯(lián)網(wǎng)化生活時代，任何學科都已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)設備發(fā)生了鏈接，互聯(lián)網(wǎng)儼然成為了最權威的老師，任何學習問題都可借助互聯(lián)網(wǎng)解決，運用互聯(lián)網(wǎng)進行化學生活化探究，有益于我們提高學習效率。

（三） 樹立生活化思維意識

化學生活化學習還在于我們要樹立生活化意識，學會結合生活學習，利用生活學習?；蛟S說，生活是最好的老師，脫離生活范疇的學科不可能獨立存在。生活化思維就是我們進行學習方法調(diào)整的側重點。生活認知的過程是困惑、嘗試、模仿、總結、反思的過程，利用生活的這種認知趨向，汲取有益經(jīng)驗，提出化學問題，自己嘗試解決，借鑒他人方法，總結經(jīng)驗，反思經(jīng)驗獲得過程，我們也可以獲得良好的認知體驗，獲得更為充分的認知。

綜上所述，化學生活化學習就是利用生活工具，從生活角度探尋化學學習的真諦，學習者能夠運用生活工具組織設計實驗，從生活角度總結方法，解決問題。這樣有益于學習者獲得良好的實踐認知，找到高效率的化學學習方法和途徑。

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作者簡介：全納川，四川省成都市，成都市樹德協(xié)進中學。