吳麗蓉 徐濤

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生一定的思維能力與實(shí)踐能力已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的共識，而作為簡單有效教學(xué)方法的問題導(dǎo)學(xué)法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主思考的良好習(xí)慣；可以提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，建立良好的數(shù)學(xué)思維，所以將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，單一采取課堂講授法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)需求，尤其是在國家大力推行素質(zhì)教育的今天，如果學(xué)生僅具備數(shù)學(xué)計(jì)算能力，很難取得理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生是富有個性的個體，扎實(shí)的思維能力、理解能力與實(shí)踐能力對于他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說大有裨益。而問題導(dǎo)學(xué)法是科學(xué)有效的教學(xué)方法，教師如果將問題導(dǎo)學(xué)法合理應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將會促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。

二、 問題導(dǎo)學(xué)法的相關(guān)概述

問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過提問進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考、分析問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識，是一種簡單而科學(xué)的教學(xué)方法。其相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合能力方面具有很大的優(yōu)勢，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的局限，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合能力培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生分析問題、思考問題，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得更加理想的教學(xué)效果。問題導(dǎo)學(xué)法具有引導(dǎo)性與情景性等特征，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)水平的提升具有重要的促進(jìn)作用，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，除了要在課堂教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，更為重要的是要對該方法進(jìn)行分析與研究，高度重視教學(xué)“問題”，最大限度地提高問題針對性與有效性，改善初中生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。需要注意的是，課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，在注重教師主導(dǎo)地位的同時(shí)還要重視學(xué)生主體地位，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)尊重學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)需求。

三、 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用及注意事項(xiàng)

（一） 具體應(yīng)用

1. 科學(xué)導(dǎo)入問題

在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重問題導(dǎo)入的科學(xué)性與針對性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行問題提出，避免問題過于空洞抽象，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與思維能力。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分了解與掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生對平行四邊形概念的認(rèn)識與了解，然后再科學(xué)導(dǎo)入問題，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考與分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與思考積極性，使他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)問題學(xué)習(xí)之中。這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，而且可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2. 設(shè)計(jì)趣味性課堂提問

要想充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用，首先需要設(shè)計(jì)趣味性課堂提問，即依據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力提一些開放式問題，以集中學(xué)生注意力，對問題產(chǎn)生探索欲望，進(jìn)而主動進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，比如在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)工具展示函數(shù)圖像，讓學(xué)生對函數(shù)圖像有一個更為直觀地認(rèn)識，進(jìn)而在研究過程中提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主思考習(xí)慣。

3. 構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生思考的問題情境

問題導(dǎo)學(xué)法，又稱問題情境教學(xué)法，所以在具體教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。問題情境教學(xué)法相較于口頭講授法而言在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、問題探索欲望方面具有一定的優(yōu)勢，另外，問題情境還有利于拉近師生距離，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的愉悅，對教學(xué)問題的學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動探索問題，促進(jìn)自身理解能力、學(xué)習(xí)水平的有效提高。比如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對折白紙，并對對折印記進(jìn)行研究，判斷其是否屬于對稱圖形，這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶，而且可以提高學(xué)生實(shí)踐能力與思維能力。

（二） 注意事項(xiàng)

盡管問題導(dǎo)學(xué)法是一種簡單而實(shí)用的教學(xué)方法，但在具體應(yīng)用過程中還要注意以下幾個問題：第一，了解問題導(dǎo)學(xué)法特征與要求，明確教學(xué)目標(biāo)，制定與教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符合的教學(xué)方案，實(shí)施針對性數(shù)學(xué)問題教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，另外教學(xué)問題要富有概念性與引導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生問題探索積極性；第二，尊重學(xué)生主體地位與身心發(fā)展特征，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計(jì)，提高學(xué)生課堂參與；第三，科學(xué)設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，使學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中養(yǎng)成良好的自主思考習(xí)慣。只有設(shè)計(jì)與教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用方案，才能更好地活躍課堂氣氛，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還有利于拉近師生距離，提高教師教學(xué)水平，打造高效課堂。為了更好地發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法對教與學(xué)的積極作用，教師還要對問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行深入分析與探究，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)綜合性人才。

四、 結(jié)論

總而言之，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的應(yīng)用價(jià)值，尤其是對學(xué)生思維能力、理解能力、問題解決能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，所以，初中數(shù)學(xué)教師要對此重視，在積極應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)不斷探索更有效更符合教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用策略，從而更好地發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

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作者簡介：吳麗蓉，徐濤，福建省漳州市，漳州市第三中學(xué)。