章艷

【摘要】綜合發(fā)展型人才的培養(yǎng)是社會(huì)不斷發(fā)展的結(jié)果。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)，由于其傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于注重理論忽視實(shí)踐，已無(wú)法滿足現(xiàn)階段人才市場(chǎng)的需求，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。論述以就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 教學(xué)改革 職業(yè)能力

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.專業(yè)教師教學(xué)理念落后。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的主要內(nèi)容是打造具備經(jīng)濟(jì)、管理、運(yùn)營(yíng)等多方面知識(shí)內(nèi)容的綜合發(fā)展型人才，在日后的工作實(shí)踐中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生，其工作內(nèi)容不僅涉及銷售，還包括市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等多方面內(nèi)容。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要涉及人才綜合能力的培養(yǎng)與提升，這也就意味著，其實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)更多地圍繞學(xué)生綜合能力尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐機(jī)會(huì)的過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)技能及各方面的能力得到鍛煉的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)專業(yè)教師往往缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容更多側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)理念仍舊停留在具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)人才的培養(yǎng)，而不是綜合發(fā)展型人才的培養(yǎng)。

2.專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定應(yīng)符合當(dāng)今社會(huì)時(shí)代發(fā)展所需，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。教師作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升的過(guò)程中，具有重要意義，能夠憑借其自身強(qiáng)硬的實(shí)踐能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，給予引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，缺乏足夠的物質(zhì)條件支撐。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，主要借助于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)這兩種重要途徑。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，主要依靠學(xué)校大力構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，配置專業(yè)指導(dǎo)教師，給學(xué)生提供全真模擬的環(huán)境，從而提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能及綜合素養(yǎng)；校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，主要依靠校企合作或?qū)W生自主尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在校企合作的整個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)校與企業(yè)雙方利益的不對(duì)等，極易存在多方面的問(wèn)題，從而阻礙校外實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，不利于校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建。

二、提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力的有力舉措

1.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)理念。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，復(fù)合型人才逐漸成為時(shí)代發(fā)展潮流。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)理念的強(qiáng)化，一方面，學(xué)校及教師應(yīng)及時(shí)明確時(shí)代發(fā)展潮流，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃及方案的過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面，學(xué)校應(yīng)注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)構(gòu)建良好平臺(tái)。

2.邀請(qǐng)業(yè)界優(yōu)秀人士充當(dāng)客座教授。針對(duì)專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏足夠的實(shí)踐能力這一弊端，在加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)?？梢约訌?qiáng)社會(huì)資源的整合及運(yùn)用能力，邀請(qǐng)業(yè)界優(yōu)秀人士充當(dāng)客座教授，定期或不定期的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依靠業(yè)界優(yōu)秀人士本身具備的極為豐富的實(shí)踐能力，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供良好的指導(dǎo)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。資源的整合及利用能力于各行各業(yè)的發(fā)展都有著極其重要的作用，高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)加強(qiáng)自身資源整合及利用能力的培養(yǎng)與提升，借助于校友、校企合作等多方面關(guān)系和途徑，力邀業(yè)界優(yōu)秀人士充當(dāng)客座教授，另外注意在邀請(qǐng)業(yè)界優(yōu)秀人士充當(dāng)客座教授的過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的相關(guān)度。

3.學(xué)生考核模式的創(chuàng)新。考核活動(dòng)的開(kāi)展，從大的角度及層面上來(lái)說(shuō)，有利于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，考核活動(dòng)的開(kāi)展主要借助于試卷或案例這兩種形式，其主要考核學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)，并非學(xué)生的綜合職業(yè)能力。為了提高高職院校學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生考核模式的創(chuàng)新是加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，其創(chuàng)新主要內(nèi)容為以下幾個(gè)方面：第一，形式上的創(chuàng)新，傳統(tǒng)考核主要依靠試卷這一形式，新的考核模式下，將學(xué)生置于真正的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行考核；第二，內(nèi)容上的創(chuàng)新，新的考核模式下，改變了傳統(tǒng)考核模式下依靠基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容通過(guò)考核的現(xiàn)狀，主要依靠學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)判學(xué)生的考核成績(jī)。學(xué)生考核模式的創(chuàng)新，更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與評(píng)判，但其運(yùn)行難點(diǎn)在于考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一制定。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生提出新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會(huì)潮流，改革勢(shì)在必然。本文主要結(jié)合現(xiàn)狀分析，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提出相應(yīng)的改革舉措，以期促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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