摘要：根據(jù)我國新課改的規(guī)定，小學(xué)與中學(xué)的義務(wù)教育教學(xué)階段，各地學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)科目的濃厚學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與穩(wěn)步提升。下文中，筆者將結(jié)合個人從事中學(xué)數(shù)學(xué)科目教育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，分析中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)事項，并提出針對性的教學(xué)建議與策略方法，以供同行借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐創(chuàng)新；數(shù)學(xué)科目；中學(xué)階段；自主學(xué)習(xí)；積極性熱情

一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，改變過去灌輸式的授課方式，給予學(xué)生自主思考和動腦思考、動手實(shí)踐的時間，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。其具體應(yīng)當(dāng)把握以下兩個方面：

一是，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法與策略，積極學(xué)習(xí)科學(xué)的、最新的教育教學(xué)理論，并與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的工作態(tài)度與熱情將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性；因此教師應(yīng)當(dāng)做好言傳身教，注重自身工作方法中的創(chuàng)新應(yīng)用，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。二是，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建自主、活躍的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上起到引導(dǎo)、輔助的作用，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，營造生動歡樂、活躍和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，有益于調(diào)動和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式與教學(xué)手段，在課堂上與學(xué)生積極溝通加強(qiáng)互動，帶領(lǐng)學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)，保證課堂學(xué)習(xí)活動的進(jìn)度與正確方向，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言、大膽思考，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、 中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在主觀能動性，樹立健康正面的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快的經(jīng)歷體驗(yàn)，并自發(fā)地想要接觸、吸收新知識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣的方法策略如下：

一是，通過情境式教學(xué)，引起學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。筆者建議教師將課堂授課內(nèi)容與具體情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂體驗(yàn)和趣味，有利于鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時提升了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。二是，通過多媒體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用多媒體教學(xué)工具，將數(shù)學(xué)圖形、解題過程清晰地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生觀察、理解知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的圖形結(jié)合思維能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識。三是，利用科學(xué)家的故事、歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)科目的知識內(nèi)容多抽象難懂，增加了學(xué)科教學(xué)的難度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、無趣的厭學(xué)情緒。為了避免上述情況的發(fā)展，教師可以從課本出發(fā)，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與其數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的故事聯(lián)系起來，以講述科學(xué)故事的形式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，起到引起學(xué)生關(guān)注，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

三、 中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與分析推理能力

數(shù)學(xué)邏輯分析推理能力的培養(yǎng)，是學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的重要保證。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方案設(shè)計過程中，從教學(xué)大綱的要求與教材內(nèi)容出發(fā)，利用教師多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，將知識點(diǎn)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)邏輯分析推理能力的培養(yǎng)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷觀察、思考、分析、判斷、討論、模擬、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并在學(xué)習(xí)活動中，充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位和主觀能動性，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的創(chuàng)新思維方式，善于從不同的角度去觀察問題和解決問題，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間。

四、 中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵教師與學(xué)生積極交流與溝通

教學(xué)中的師生互動實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。

學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

一是，這要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。二是，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。三是，師生間要建立良好的互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

綜上所述，從我國現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查情況來看，教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，持續(xù)學(xué)習(xí)并研究最新的教育教學(xué)理論知識，并將其與具體的教學(xué)工作相結(jié)合；同時，在課堂上注重發(fā)揮帶領(lǐng)、輔助的作用，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，

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作者簡介：

董艷秋，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市松山區(qū)老府學(xué)區(qū)中心校。