摘 要：將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學之中，是為了使課堂更加具有生動性和內涵，是為了使學生在聽講的過程中更加認真深入，提高課堂教學效率。本文針對當前傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的應用進行分析，指出當前傳統(tǒng)文化在應用過程中出現(xiàn)的一些問題，提出一些解決當前傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學的具體措施，以供大家參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中語文教學；解決措施

當前新課程改革在如火如荼地進行著，傳統(tǒng)的教學模式已經很難適應社會的發(fā)展需要，在教育界掀起了一系列的改革和創(chuàng)新，其目的是為了使教學變得生動有活力，這一點在初中語文教學中體現(xiàn)得尤為明顯。在初中語文教學當中，老師在不斷地將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學當中，其目的是在于讓學生對傳統(tǒng)文化有足夠的重視，讓學生明白語文學習的要旨所在。通過傳統(tǒng)文化的滲透，學生的學習積極性得到加強，學生變得熱愛學習語文了，這對于他們以后的人生來說顯得尤為重要，對陶冶他們的高尚情操顯得尤為重要，學生因此而得到了人格的升華。將傳統(tǒng)文化融入到初中語文教學之中，對于語文教學來說起到了非常重要的作用，這可以提高語文課堂教學效率，使學生能夠對語文學習產生濃厚的興趣，使學生學習語文不再是一件困難的事，也可以加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、 我國初中語文傳統(tǒng)文化教學現(xiàn)狀分析

當前初中語文教學中對于傳統(tǒng)文化的應用有很多問題，主要體現(xiàn)在老師并未能將傳統(tǒng)文化的精髓融入到初中語文教學當中去，而是只是將傳統(tǒng)文化作為輔助工具，并未引起老師和學生的足夠重視。由于現(xiàn)在應試教育的影響，老師和學生的目光還是盯著考試成績，就是中考的考試成績上面，并未能將素質教育深入到學生心里，學生只是為了考試而學習，并未能將素質教育應用到實際的學習當中。當前老師還是主要以趕鴨子上架的方式進行傳統(tǒng)文化方面的教學，學生缺乏自主性和與老師正常的互動交流，學生只是在被動地接受一些書本上面的知識，而并不能深刻理解知識背后的深刻內涵。所以在這種情況下，深化教育體制改革顯得尤為重要，通過改變傳統(tǒng)的教學方式進行教學，將一些新的教學方法應用其中，那就達到了理想的教學效果。

二、 分析我國初中語文教學中存在的問題和現(xiàn)象

1. 對傳統(tǒng)文化的認識不夠深刻

在教授初中語文的教師當中，普遍對傳統(tǒng)文化的內涵認識不夠深刻，并不能很好地認識傳統(tǒng)文化的內涵。老師在講解一些初中語文知識的時候，往往是將傳統(tǒng)文化看做是一種可有可無的擺設，將一些傳統(tǒng)文化知識在初中語文教學中應用的時候也是照本宣科，只是將一些圖片和知識交到學生的手中，讓學生自己了解和背誦，并未能起到很好的引導和輔助的作用。這樣惡性循環(huán)下去，勢必對學生的成長極為不利，就會越來越疏散學生和老師之間的距離，使學生和老師之間出現(xiàn)明顯的裂痕。因此，在語文教學當中，需要老師能夠引導學生多注意在學習過程中出現(xiàn)的一些問題，提出這些問題的解決方案，以便于學生能夠在以后的學習和生活當中應對自如。

2. 沒有合理運用一些教學手段

在進行初中語文教學的過程中，由于沒有科學合理地應用一些教學手段，使得語文教學當中并不能將傳統(tǒng)文化的有些知識運用自如。這個具體表現(xiàn)在老師還是依靠傳統(tǒng)教學模式中的教輔書和課本進行教學，并沒有能夠運用多媒體技術和小組合作等多元化的教學模式進行教學，而且課堂傳統(tǒng)文化教學手段也并未被語文老師引起重視，以至于學生對于傳統(tǒng)文化認識不夠深刻，對民俗傳統(tǒng)也并未有多少足夠的認識，這就使得傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的應用成效甚微，并不能起到很好的促進作用。

三、 探究在初中語文教學中加強傳統(tǒng)文化滲透的措施

1. 通過增加趣味性傳統(tǒng)民俗激發(fā)學生興趣

在我國初中語文教學中存在的一個問題就是學生普遍對傳統(tǒng)文化認識不夠深刻，普遍人文素養(yǎng)欠缺，而且自身的知識極不牢固。這很需要老師在課堂上面進行引導教學，引導學生能夠對傳統(tǒng)文化有興趣，讓他們能夠從容應對一些問題的發(fā)生和發(fā)展。這需要老師在平時的工作和教學當中多注意積累一些各方面的經驗和教訓，在課堂之中多舉一些有趣味性的例子，能夠將這些趣味性的傳統(tǒng)文化的例子和實際的教學結合在一起，使得學生對于語文學習充滿了信心和興趣，能夠自主地進行語文方面的學習和研究，通過傳統(tǒng)文化的滲透和引用，學生愿意學習語文知識，從而為課堂教學效率提高奠定基礎。

2. 進行初中語文傳統(tǒng)文化教學創(chuàng)新與改革

在進行初中語文教學之中，老師應該多多加強語文傳統(tǒng)文化滲透的教學改革與實踐，多運用傳統(tǒng)文化知識進行語文教學，使語文教學更加具有活力和魅力。作為老師需要從當前傳統(tǒng)文化在語文教學中應用的現(xiàn)狀出發(fā)，對于灌輸式的教學進行徹底地改革和實踐，改變過去傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學，給學生以很大的學習和生活空間，能夠留足時間來讓學生發(fā)揮自身的作用，產生獨立自主的學習方式，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學當中去，使學生學有所成。在將傳統(tǒng)文化引用到語文教學當中的時候，老師需要創(chuàng)設一些傳統(tǒng)文化的教學情境，讓學生在一定的情境和背景下進行傳統(tǒng)文化學習，使學生真正了解到傳統(tǒng)文化的精髓，為下一步的學習打好基礎。

3. 加強文化實踐，弘揚傳統(tǒng)文化精髓

文化是需要與實踐相結合的，并不能獨立于實踐而存在，這就需要老師在平時的教學過程中，將文化教學與實踐相結合，讓學生在明白文化的同時能夠在實踐當中加以應用。在實際教學過程中，老師需要讓學生明白什么是好的文化，什么事腐朽落后的文化，讓學生向往真善美的事物，而摒棄假惡丑的事物，只有學生在實際生活中逐漸分辨善惡是非，才能使學生對于傳統(tǒng)文化有足夠的認識和向往，才能使學生在以后的生活和學習當中加深對傳統(tǒng)文化的認識，這對于初中語文教學來說影響深遠，也有助于課堂教學效率的提高。

總之，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學當中，并不是一件容易的事情，需要老師與學生之間進行密切配合，多與學生進行互動交流，加深彼此的認識和印象，使傳統(tǒng)文化能夠有效應用到語文教學里面，提高課堂教學質量，為學生以后的學習和成長奠定堅實的基礎，使教學變得更加生動有趣。

參考文獻：

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[2]褚亞敏.初中語文課堂教學與傳統(tǒng)文化的融合[J].寧波教育學院學報，2008（1）.

作者簡介：鄭國杰，山東省菏澤市，山東省東明縣第一初級中學。