摘 要：多媒體進(jìn)入課堂是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然，也是教育發(fā)展的最佳體現(xiàn)。它能夠?yàn)樽魑慕虒W(xué)注入新鮮血液，使作文教學(xué)更具生命活力。我們要利用多媒體為學(xué)生巧設(shè)情境，拓寬思路；積累素材，使學(xué)生寫出真情；喚起聯(lián)想，拓展想象，使作文教學(xué)得到優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；多媒體；小學(xué)生

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，多媒體逐漸走入了校園，走到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。將多媒體運(yùn)用到小學(xué)作文教學(xué)之中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的思維更加活躍，想象力和創(chuàng)造力都會(huì)得到有效的培養(yǎng)。多媒體具有集聲音、圖像、視頻于一身的特點(diǎn)，有了它的輔助，我們的作文也可以成為一個(gè)生動(dòng)活潑、聲情并茂的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)吸收到更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，他們筆下也會(huì)有更多鮮活、豐富的文章流出。除此之外，在采集資料、儲(chǔ)存信息、運(yùn)用寫作素材方面，多媒體也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的幫助，還能幫助教師提高作文批改效果，達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)的目的。

一、 巧設(shè)情境，拓寬思路

多媒體有很多其他教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)，如果教師能夠恰當(dāng)運(yùn)用，就能夠利用其中的圖片、聲音使學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力等，使學(xué)生得到全面提高。

以三年級(jí)作文為例，筆者讓學(xué)生寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。由于學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，每家每戶都會(huì)養(yǎng)小動(dòng)物，于是，筆者就利用多媒體將學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物如小雞、小鴨子、小狗、小牛等圖片編輯到一起，制作成了一組可愛(ài)的視頻短片。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又萌又逗趣的氛圍，無(wú)論是學(xué)生的視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)，都得到了有效地激發(fā)，學(xué)生有了很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在議論的過(guò)程中都說(shuō)起了自己喜歡的小動(dòng)物，那些與動(dòng)物之間所發(fā)生的趣事讓人忍俊不禁，等到將這些事寫作文時(shí)，學(xué)生也寫得極為流暢，收到了良好的效果。

再如，進(jìn)行與“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)的寫作時(shí)，筆者就讓學(xué)生課后去觀察一下身邊的環(huán)境，如村子里的池塘，附近的菜市場(chǎng)，以及附近的小工廠等，將這些地方用相機(jī)或手機(jī)拍攝下來(lái)，作為自己寫作中的真實(shí)素材，應(yīng)用到自己的寫作中去。由于這些內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，他們也能深切地體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，很容易就激起了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心以及主人翁意識(shí)。當(dāng)他們看到工廠煙囪里排放黑煙的照片，就會(huì)想到自己家晾曬的床單、被罩因此而蒙灰；當(dāng)他們看到滿是垃圾的池塘，就想到小時(shí)候池塘里的水碧綠、清澈，自己還和父母一起去池塘邊撈魚(yú)。于是，在他們的作文中就出現(xiàn)了這樣的句子：那些高聳的煙囪里每天都會(huì)噴出無(wú)數(shù)條黑色的惡龍，它們張牙舞爪，在家鄉(xiāng)的上空盤旋著……有的學(xué)生選了其他的角度，寫自己以后要建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)；有的學(xué)生通過(guò)一只小魚(yú)的遭遇告訴人們不要亂扔垃圾……，總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)了大膽想象，寫出了精彩的文章。

二、 積累素材，寫出真情

小學(xué)生的習(xí)作和他們對(duì)待生活的態(tài)度意義，籠統(tǒng)觀察，遺漏細(xì)節(jié)。例如，每次學(xué)生參加完學(xué)校的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽等，筆者都會(huì)讓他們寫一篇作文記錄一下，但是他們就是如流水賬一般地將活動(dòng)經(jīng)過(guò)描述一下，詳細(xì)的情節(jié)都沒(méi)有寫進(jìn)去。葉圣陶曾說(shuō)：“要文章寫的像樣兒，不該在拿筆來(lái)的時(shí)候才問(wèn)該怎么樣，應(yīng)該在拿筆之前多做一些準(zhǔn)備工夫，不僅是寫作這方面的技術(shù)的準(zhǔn)備，更重要的是在實(shí)際生活的準(zhǔn)備?！币虼耍瑸榱藥椭鷮W(xué)生更好地記錄生活，積累素材，每次帶學(xué)生參加活動(dòng)，都會(huì)用相機(jī)拍下一些有意義的照片，作為寫作素材儲(chǔ)備起來(lái)。這樣，等下次寫與活動(dòng)相關(guān)的作文時(shí)，就可以隨時(shí)利用多媒體進(jìn)行回放。

如參加學(xué)校舉辦的籃球賽時(shí)，筆者就利用錄像功能記錄了一些球賽中的精彩鏡頭。作文課上，當(dāng)學(xué)生看到當(dāng)時(shí)的過(guò)程，重新回味了自己在觀賽、比賽時(shí)的感受，寫下了很多精彩的片段：

前鋒王林微微地彎著身子，籃球猶如一道道弧線在他的身邊流動(dòng)。突然，他加快步伐，沖過(guò)了對(duì)方隊(duì)員精心設(shè)計(jì)的防線，來(lái)到了籃筐下，縱身一跳，空中投籃，籃球如一顆流星一般落入球筐?！凹佑?！”“必勝！”歡呼聲響起，啦啦隊(duì)沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，賽場(chǎng)立刻成為了歡樂(lè)的海洋。在作文教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行輔助，就能使作文教學(xué)擺脫沉悶、枯燥的氛圍，成為生動(dòng)活潑、有聲有色的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活，體會(huì)生活的意義和樂(lè)趣，幫助學(xué)生寫出更好的作文。

三、 喚起聯(lián)想，拓展想象

新課標(biāo)指出：要寫好作文，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。由此可見(jiàn)，在學(xué)生的寫作過(guò)程中，想象是必不可少的。想象能夠讓生活變得更加精彩，也會(huì)使作文變得更為豐富，那些靜止的畫面也會(huì)因?yàn)橄胂蟮募尤攵盎睢绷似饋?lái)。

如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話時(shí)，筆者經(jīng)常采用多媒體為學(xué)生展示靜止的圖畫，要求學(xué)生圍繞這幅圖寫幾句話，要求能把靜止的圖寫得動(dòng)起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求有一定的難度，但是，只要教師能夠有效喚起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生針對(duì)圖畫進(jìn)行大膽想象，小學(xué)生強(qiáng)大的想象能力很容易就會(huì)達(dá)到教師的要求。

在六年級(jí)學(xué)生過(guò)最后一個(gè)兒童節(jié)時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。在聯(lián)歡會(huì)上，筆者用多媒體為他們編輯了一則名為“我的小學(xué)生活”的視頻，里面有學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)在校的圖形、影像資料，有的還是我找其他老師要來(lái)的。里面有學(xué)校的一些活動(dòng)，也有他們?cè)谛Ｉ畹狞c(diǎn)滴，還有學(xué)生參加活動(dòng)的一些影像資料。視頻播放完畢后，筆者說(shuō)：“同學(xué)們，你們?cè)谛５臅r(shí)間只有一個(gè)多月了，一個(gè)月之后你們就要畢業(yè)，離開(kāi)母校，走入新的校園之中了。離開(kāi)朝夕相處的老師和同學(xué)，你心里有什么感想呢？腦海里會(huì)涌現(xiàn)出哪些畫面呢？在這六年里，你有哪些終生難忘的經(jīng)歷呢？拿起筆，把這些記錄下來(lái)吧，它將會(huì)成為你小學(xué)生活的總結(jié)，見(jiàn)證你童年時(shí)期的美好?！笨粗男┯∮兴麄冃δ樀恼掌?，學(xué)生陷入了回憶之中，緩緩地，他們拿起筆，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事從筆端流出，成為了一篇篇優(yōu)秀的文章。

總之，在作文教學(xué)中，教師要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，將作文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，使學(xué)生的寫作興趣得到充分的激發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的作文水平，使作文教學(xué)收到最佳效果。

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作者簡(jiǎn)介：董建乾，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)樹(shù)王小學(xué)。