范建芬 方紅娟

摘 要：課堂教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生始終積極主動地參與學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮最大的效應(yīng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量十分重要的一環(huán)。記得一位偉大的教育學(xué)家曾說過：“有了強(qiáng)大的興趣就會入迷，入迷自然會勤奮，最終達(dá)到忘我?！笨梢姡d趣在整個教學(xué)過程中，起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：滲透情感；英語；教學(xué)

一、 優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動機(jī)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的主要場所。整個教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，我都著眼于高效率，用最少的教學(xué)投入，爭取最好的教學(xué)效應(yīng)。這就必須設(shè)法使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)目標(biāo)更好地達(dá)到。在教學(xué)工作實(shí)踐中，為保證學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，我注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的意識：①用圍繞教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)對象、評價效果的課堂教學(xué)三要素來增強(qiáng)學(xué)生的向心意識，讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力，求得“高效低耗”；②課堂教學(xué)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識隨課堂氣氛的開降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。③朗讀意識。英語教學(xué)要給學(xué)生充分的“讀”的機(jī)會，由教師的“導(dǎo)”，進(jìn)行默讀、朗讀、齊讀、角色讀，以加深對課文對話的理解，提高目標(biāo)成度。

課堂設(shè)計(jì)，我采用“四連環(huán)”授課法。第一環(huán)：認(rèn)定目標(biāo)，明確任務(wù)；第二環(huán)：實(shí)施目標(biāo)，逐一達(dá)標(biāo)；第三環(huán)：達(dá)標(biāo)深化，目標(biāo)串聯(lián)；第四環(huán)：目標(biāo)檢測，矯正補(bǔ)償。講課時，用最精練的語言，重點(diǎn)講解，一般不直接告訴學(xué)生“是什么”“為什么”，而是通過表演、操練、舉例等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、對照、分析、比較，從中找出方法、思路、特點(diǎn)、規(guī)律。例如：教現(xiàn)在進(jìn)行時，我先要學(xué)生聽讀。我演示：Im standing/walking.邊說邊板書，待學(xué)生聽懂后，我就讓學(xué)生演示動作。我敘述Shes reading...學(xué)生在教師的演示中理解內(nèi)容，我就啟發(fā)他們自己歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時的用法、動詞構(gòu)成形式、常用時間狀語等，學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果很好。達(dá)標(biāo)深化，我也不直接給學(xué)生歸納總結(jié)，而是變講授為討論；題目設(shè)計(jì)，做到低起點(diǎn)、密臺階、小坡度，通過討論，學(xué)生可以自己完成，開發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在緊張而又愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

二、 注重趣味教學(xué)，寓教于樂

夸美紐斯曾說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學(xué)校、學(xué)科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來?！庇纱丝梢?，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和科學(xué)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)深感興趣時，他就覺得所學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生處在愉快的氛圍中，不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是在無意中掌握所學(xué)知識。

1. 置情于景，培養(yǎng)興趣

情景教學(xué)具有直觀、形象等特點(diǎn)。我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心理，把一些復(fù)雜的句型、語法融于生動的情景內(nèi)。例如：教現(xiàn)在完成時這一難點(diǎn)時，上課師生問好后，我就說：“Ive come”并板書，然后讓一學(xué)生出去，并說“Hes gone.”，接著做開門、關(guān)門、擦黑板等一系列動作表演，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。待他們基本理解后，啟發(fā)他們總結(jié)概念規(guī)律，動詞構(gòu)成方式，然后進(jìn)一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞，到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練，由于身臨其境學(xué)生很快理解了現(xiàn)在完成時與過去時的區(qū)別。然后，由學(xué)生自擬情景操練，這樣做，學(xué)生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然地學(xué)會了新知識，而且印象深，記憶牢。

2. 克服難點(diǎn)，保持興趣

語言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動。其中，機(jī)械學(xué)習(xí)較多，學(xué)生遺忘嚴(yán)重，克服遺忘始終是學(xué)習(xí)中艱苦的任務(wù)之一，也是學(xué)生厭學(xué)的重要原因。因此，我在學(xué)習(xí)中注意幫助學(xué)生尋找記憶技巧和記憶規(guī)律，擺脫死記的苦海，進(jìn)入樂學(xué)的天堂。

（1）唱歌曲：唱歌是學(xué)生的天性，為發(fā)揮這一特長，我把一些難記的英語單詞歸類后，以歌曲形式教給學(xué)生。如數(shù)詞、星期、日份等，學(xué)生覺得新鮮、快樂，在不知不覺中記住了讀音。

（2）設(shè)法給學(xué)生一個強(qiáng)刺激。如教little時寫得比其他單詞?。唤填伾稳菰~用彩色粉筆；教foot、boot讀音時，學(xué)生老記混oo的讀音，我就說“靴子”穿在腳上，靴子比腳長，學(xué)生很快記住foot發(fā)[u]。由于這種刺激是心理上的，學(xué)生容易記得牢。

（3）用順口溜、歌訣幫助學(xué)生記憶。例如：序數(shù)詞變化規(guī)律：1，2，3全變，8去t，9去e，f代ve，y變i再加e，都加th，遇到幾加幾，只變個位就可以；感嘆句變化：一斷二加三換位；詞綴曲折變化符合雙寫規(guī)律；又重又短等等。這樣使一些枯燥的、難記的知識系統(tǒng)化、條理化，有助于學(xué)生記憶，學(xué)生從死記硬背的深淵中解脫出來，覺得津津有味。

以上是我在教學(xué)中探索的課堂基本程序，今后在教學(xué)中還要積累經(jīng)驗(yàn)，把英語情感領(lǐng)域的教學(xué)搞好，真正做到大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈冠杰著.外語教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社，2003.

[2]劉紹忠主編.英語課程理念與實(shí)施[M].廣西師范大學(xué)出版社，2003.

[3]王篤勤編著.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社，2002.

作者簡介：

范建芬，方紅娟，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學(xué)。