張玉華

摘要：小學英語會話教學要想取得質的突破，多媒體使用可以說是其中重要的一個環(huán)節(jié)。我們要結合小學生的特點，合理利用多媒體，創(chuàng)設活動情境，拓展文化背景知識，讓學生想說、敢說，提高會話教學效果。

關鍵詞：小學生；多媒體；會話教學

語言教學的最終目的是培養(yǎng)交際能力，只有獲得交際能力的人，才能同時具備該語言的基礎知識和使用能力。中國與國際間交往日益頻繁，中國在世界舞臺上扮演越來越重要的角色。小學生若想在有英語要求的崗位上，具有較強的市場競爭力，那么對他們的英語口頭表達能力的培養(yǎng)和訓練則刻不容緩。

一、小學英語會話教學使用多媒體技術的必要性

英語會話教學中，學生的參與是教學活動的一個重要組成部分。小學生具有活潑、好動、自制力較差、注意力容易分散、容易“開小差”的特點，但也有普遍好奇、求新、善于模仿、表現欲和參與意識較強的一面。而多媒體把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等各種媒體信息綜合于一體，全方位多層次的地反復刺激學生的感官，給學生創(chuàng)設了一個立體的語言環(huán)境，使課堂教學更具直觀性、情境性、交際性，不但能激發(fā)小學生參與課堂教學的興趣熱情，而且能調動他們開口說的積極性，提高了教學效率。

二、合理利用多媒體教學資源，創(chuàng)造性地開展小學英語會話教學

多媒體技術在小學英語會話教學中凸現出畫龍點睛的作用是不容置疑的，那如何利用這一資源，最大化地發(fā)揮其作用呢？

（一）運用多媒體創(chuàng)設語言活動的情境，促進學生表達欲望

杜詩春指出：“會話教師的任務是創(chuàng)造交際的環(huán)境，激發(fā)學生的交際意圖。”我們在課堂上借助電教媒體給學生創(chuàng)設一個虛擬仿真的語言環(huán)境，不僅縮短了教學和現實的距離，而且滿足了小學生好奇、好動的心理。學生觸景生情，在模擬虛幻的情境中，在輕松愉悅的課堂里，產生了強烈的“說話”欲望，變“要我說”為“我要說”，提高了交際能力。

（二）運用多媒體交互性減輕學生心理壓力，激發(fā)學生會話學習自主性

傳統(tǒng)的會話教學是通過老師范讀或錄音機跟讀來直接對學生進行會話指導，令人感覺單調乏味。同時一個老師面對幾十個學生，學生與老師進行會話交流的機會不多，有些學生還因自身性格、或發(fā)音不純正等原因產生心理障礙，在同學面前不敢大膽開口，生怕出錯讓人嘲笑。多媒體賦于教學信息傳播以交互功能，其強大的交互性彌補了這缺陷，學生在練習會話時可以根據自己的特點，在老師的指導下，通過網絡選擇合適的會話教材，進行大量的人機練習。

（三）運用多媒體拓寬文化背景知識，培養(yǎng)學生跨文化會話交際能力

小學英語會話教材要求加強對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。所謂跨文化交際能力的培養(yǎng)就是讓學生在一定的文化背景，一定的語言環(huán)境中講出得體的話。這就需要我們對中西文化的差異有一定的了解，光靠教師的解釋和說明其中的差異，難以給學生留下深刻地印象。利用多媒體教學“現古今于一瞬，撫四海于須臾”，縮短了中國課堂與大洋彼岸生活的距離，讓學生感受到了西方文化的氣息。因此，教師結合教材、借助多媒體滲透英美國家的政治、文化、風土人情、風俗習慣等背景知識，增加異國文化底蘊，則不可或缺。

（四）運用多媒體進行協作學習，提供學生展示會話的平臺

由于小學生對動手、動口的表演活動欲望很強，對小組活動反映積極，對多媒體的悟性、創(chuàng)造能力不斷提高，這些對會話活動的開展提供了契機。通過師生、生生協作，演繹精彩的會話課。筆者教Holidays這個話題時，讓學生將自己最喜歡的節(jié)日來源、慶祝方式及影響借助媒體進行展示并用英語進行介紹，要求小組協作、共同完成。學生分工查找，整合材料，制作課件或Flash，討論如何用英語展示成果。接著由一小組學生播放flash短片，伴隨優(yōu)美的MerryChristmas，小組中的另一學生聲情并茂地介紹并不失時機地提問“WhydoyouthinkFatherChristmasisakind-heartedman？”，“Whatdoyouusuallydoonthatday？”，其他學生反應熱烈、各抒己見。當問“WhatisthedifferencebetweenChristmasandtheSpringFestival？”，立刻有其它組的學生將介紹SpringFestival的課件展示給全班同學。“ItisthemostimportantfestivalinChina…，IwillshowyouhowweChinesecelebrateit…”。動聽的音樂、精美的畫面、溫馨的視頻營造了一個個節(jié)日氛圍，整堂課在活躍有序的環(huán)境下順利進行。下課了，學生仍然意猶未盡。多媒體為學生自由表達、充分展示自我提供了平臺，激活了英語會話課堂。

使用多媒體，教師應明確一個目標，那就是為了挖掘教材中的情景語言點，創(chuàng)造真實的情境，使學生用英語思考、用英語表達。發(fā)揮學生的主觀能動性，真正實現以學生為主體，教師為主導的教學模式。總之多媒體技術在教學中的普及，為英語會話教學提供了很好的教學平臺。教師如果在會話課堂教學實踐中適時、適度、適當地使用多媒體，就能為小學英語會話教學的效率效益插上一對騰飛的翅膀！