摘要：隨著時代的發(fā)展，我國教育教學領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，產(chǎn)學研合作作為一種新型的人才教育模式，在我國已經(jīng)實施了20多年，在多種因素影響下，導致質(zhì)量體系不完善、外部環(huán)境不佳、政策支持力度不夠、教師考核不完備等問題產(chǎn)生，在這種情況下應對產(chǎn)學研合作教育不斷深化，對傳統(tǒng)合作觀念進行改變，對法律法規(guī)及政策保障加以建立，確保其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研合作；高等教育；對策研究

通過產(chǎn)學研合作教育可培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的就業(yè)競爭力，在實際教學中可利用多種不同教育將課堂知識與科研實踐結(jié)合在一起。目前產(chǎn)學研合作教育模式在我國各大高校得到了廣泛運用，可提高相關(guān)院校的競爭力。筆者分別從：產(chǎn)學研合作教育模式分析、我國產(chǎn)學研合作教育中存在的問題、促進產(chǎn)學研合作教育實施的有效對策，三個方面進行闡述。

一、產(chǎn)學研合作教育模式分析

常見的產(chǎn)學研合作教育模式包括：訂單模式、X+Y模式、工學結(jié)合模式等。其中訂單模式是根據(jù)用人計劃結(jié)合用人標準，與單位簽訂“訂單”，并對人才培養(yǎng)方案合理制定，在畢業(yè)后通過學校與用人單位考核后方可簽訂就業(yè)協(xié)議。

X+Y模式則是結(jié)合在校學習與企業(yè)實習兩個階段來展開設(shè)計。工學結(jié)合模式是結(jié)合在校學習與校外工作兩種模式，來提高學生的實踐能力。

二、我國產(chǎn)學研合作教育中存在的問題

就目前來看我國在產(chǎn)學研合作教育中還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：企業(yè)積極性缺乏、政府支持度不夠、學校內(nèi)部運行機制與合作教育不符，詳情如下。

（一）企業(yè)積極性缺乏

企業(yè)作為一種盈利為目的的組織，由于產(chǎn)學研合作教育所花費的人力物力代價較大，據(jù)此企業(yè)需對支出及成效間的關(guān)系合理處理。由于企業(yè)與學校共同實施產(chǎn)學研教育會對企業(yè)運轉(zhuǎn)造成影響，對企業(yè)效益十分不利。其次加劇了學生實習風險，如若學生出現(xiàn)安全事故企業(yè)需承擔直接風險，針對這一局面許多企業(yè)心存畏懼。

（二）政府支持度不夠

在我國國情限制下產(chǎn)學研合作教育無法離開相關(guān)領(lǐng)導的支持，在我國政府部門的支持下合作教育逐漸朝縱深發(fā)展，是激發(fā)各方參與積極性的源泉。然而從實際問題來看政府部分的支持力度相對缺乏，一方面是為對相關(guān)法律法規(guī)保障制度予以建立，一旦出現(xiàn)安全事故便無法得到及時處理；其次未對專門的合作教育協(xié)調(diào)機構(gòu)進行建立；未構(gòu)建激勵機制，例如：相關(guān)優(yōu)惠政策、人力物力的支持。

（三）學校內(nèi)部運行機制與合作教育不符

從實施現(xiàn)狀來看許多高校依然在沿用傳統(tǒng)的單一化教學方式，在學習評價中依然停留在學生的考試成績上，另外部分教師企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，導致其講述的內(nèi)容與企業(yè)實際情況不符，最終使實習效果大打折扣，而對于一些高校教師來說，產(chǎn)學研合作教育會對其他課程安排造成影響。其次高校教師素質(zhì)水平參差不齊，這一問題將對產(chǎn)學研合作教育的實施帶來不利。

三、促進產(chǎn)學研合作教育實施的有效對策

綜上筆者對產(chǎn)學研合作教育實施現(xiàn)狀進行了闡述，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為確保其有效實施，還應采取行之有效的管理對策，如：對產(chǎn)學研合作教育法律體系加以健全、建立管理產(chǎn)學研合作教育的專門機構(gòu)、對產(chǎn)學研合作教育激勵機制及質(zhì)量監(jiān)督評估機制進行完善、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，注重實踐、對“雙師型”和兼職教師隊伍進行培養(yǎng)，詳情如下。

（一）對產(chǎn)學研合作教育法律體系加以健全

我國在產(chǎn)學研合作教育方面也作出了一些努力，早在1992年頒布的《關(guān)于加快改革和積極發(fā)展普通高等教育的意見》以及1999年《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》相關(guān)文件中便提及了這一概念，但由于研究力度不夠，缺乏一定操作性，未成體系。基于這種情況下我國政府部門應對產(chǎn)學研合作教育法規(guī)合理制定，對相關(guān)法律法規(guī)加以完善，使以往無法可依、執(zhí)法不嚴等現(xiàn)象得以改善，對產(chǎn)學研合作教育地位、重要性進行確立，為產(chǎn)學研合作教育朝規(guī)范化、系統(tǒng)化發(fā)展。

（二）建立管理產(chǎn)學研合作教育的專門機構(gòu)

從本質(zhì)上來說企業(yè)與高校隸屬于兩種不同的行政部門，導致二者無法溝通，從現(xiàn)階段情況來看許多省市還未對專門的產(chǎn)學研合作教育機構(gòu)進行設(shè)立，從而不利于相關(guān)教育工作的有效落實。在這種情況下應加大對合作教育機構(gòu)的投入力度，對專項基金進行設(shè)置，確保專門機構(gòu)指導、扶持、決策、監(jiān)督等作用發(fā)揮出來，以此促進產(chǎn)學研合作教育更好地發(fā)展。

（三）對產(chǎn)學研合作教育激勵機制及質(zhì)量監(jiān)督評估機制進行完善

另外政府部門還應對參與產(chǎn)學研合作教育的學校、企業(yè)、教師、學生給予相應的獎勵，對產(chǎn)學研合作教育激勵機制加以健全，例如：將參與產(chǎn)學研合作教育的機構(gòu)評選為優(yōu)秀學校，對產(chǎn)業(yè)部門、教育部門及社會間的關(guān)系有效協(xié)調(diào)，從根本上提高教育質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念注重實踐

在新形勢下我國相關(guān)院校應對傳統(tǒng)教學理念加以創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，使輕實踐重理論現(xiàn)象得以改善，從現(xiàn)階段來看許多院校在課堂教學中均采用知識灌輸方法，實踐教學機會相應較少，在學生成績考核中依然采用筆試方法，這些陳舊的應用模式無法順應時代的發(fā)展趨勢，據(jù)此對傳統(tǒng)教學觀念加以轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。教師應根據(jù)企業(yè)需求來培養(yǎng)學生實踐能力，對教師主導學生主體模式進行健全。

（五）對“雙師型”和兼職教師隊伍進行培養(yǎng)

在產(chǎn)學研合作教育中教師作為教學實施的主體，其素質(zhì)水平將影響到教學效果，據(jù)此加強對教師隊伍的培訓管理十分必要。通過對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)符合時代要求，可促進學生實踐能力的提升。

結(jié)束語

綜上，筆者對我國產(chǎn)學研合作教育現(xiàn)狀進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，若不及時改善便會影響教學質(zhì)量。為了促進產(chǎn)學研合作教育的有效實施，應對相關(guān)問題進行改善，加強企業(yè)與學校之間的合作與交流，順應我國國情來加大對產(chǎn)學研合作教育的支持力度，對傳統(tǒng)教學理念及方式進行創(chuàng)新，使被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，加強對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)力度，通過上述對策來提高產(chǎn)學研合作教育的質(zhì)量水平，為我國教育領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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本文系：河南省教育廳人文社科項目 編號：2019-ZDJH-226；

信陽師范學院青年基金項目 項目號 18008。

作者簡介：緱星，男，1985出生，河南鄭州人，碩士研究生，助教，研究方向：高等教育。