陳順江

摘要：新形勢下，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容。因此，為了可以更好的迎合時代發(fā)展，盡可能的滿足學(xué)生發(fā)展需求，在高校英語課程教學(xué)過程中，也積極的引進了慕課教學(xué)模式，很大程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的水平。本文即對基于慕課輔助高校英語課程教學(xué)模式的革新進行了研究，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：慕課；高校英語課程；教學(xué)模式；革新

在各大高校的教育體系中，英語課程是其非常重要的一門學(xué)科，無論是對學(xué)生文化水平以及自身素養(yǎng)的提升，還是未來的發(fā)展，都具有十分重要的作用和意義。但是現(xiàn)階段，由于時代發(fā)展速度較快，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展需求。因此，為了可以更好的提升學(xué)生英語水平和能力，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用慕課，合理引用信息技術(shù)，提升教學(xué)有效性，進而促進學(xué)生的良好發(fā)展。

一、慕課的含義及特點分析

所謂“慕課”（MOOC），其是近年來新涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，其發(fā)端于過去的發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式 。嚴格意義上來講，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，其自身為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。通過慕課的輔助，在實際的教學(xué)過程中，其通常會以每周研討話題的形式，提供一種大體的時間表，有效的幫助學(xué)生學(xué)會以及掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于慕課來說，其具有一定的大規(guī)模性，開放性以及網(wǎng)絡(luò)性等，在實際的學(xué)習(xí)過程中，可以打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不再受限于時間以及空間，只要在具備網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，就能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)，并且還可以通過只能設(shè)備反復(fù)的觀看，哪里不會學(xué)哪里，具有較強的針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會比較輕松，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提升學(xué)生整體水平和能力具有很大的作用。

二、慕課輔助高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新的重要作用分析

在各大高校實際的發(fā)展過程中，通過慕課不斷促進高校英語模式的革新，無論是對學(xué)生能力的提升，還是教學(xué)整體質(zhì)量的提高，都有著非常重要的作用和意義。

首先，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模的慕課教學(xué)模式，在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了很多傳統(tǒng)教學(xué)中的限制，為高校英語教學(xué)提供了一個嶄新且具有一定開放性的教學(xué)手段。同時，通過慕課來輔助高校英語教學(xué)模式的革新，還有效改進了傳統(tǒng)灌輸式英語教學(xué)模式中存在的問題和弊端，教師在英語教學(xué)過程中，充分的站在學(xué)生的角度進行考慮和分析，將學(xué)生放在了主體地位，不僅滿足了當前高校教育改革的需求，還進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動的參與到英語教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而推動高校英語教學(xué)模式革新進程[1]。

其次，慕課在高校英語教學(xué)模式革新中的合理運用，還可以有效提升學(xué)生的口語能力、閱讀理解能力以及交流水平，縮短學(xué)生之間的個體差異，讓學(xué)生能夠整體的進步，整體提升，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，慕課通過開放式的網(wǎng)絡(luò)精品教學(xué)課程視頻，以學(xué)生能夠接受的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生在輕松、愉快且沒有任何壓力以及負擔的環(huán)境下學(xué)習(xí)，非常有利于學(xué)生英語水平的提高。此外，慕課的教學(xué)方式比較通俗易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常方便和輕松，學(xué)生可以快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過合理的方式對教學(xué)資源進行利用，能夠很好的提升學(xué)生整體水平。

三、基于慕課輔助高校英語課程教學(xué)模式的革新研究分析

為了可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量和效果，保證學(xué)生的英語水平能夠得到有效提升，在實際的教學(xué)過程中，教師就一定要對慕課進行合理應(yīng)用，加大對英語教學(xué)模式的革新力度。

第一，在實際的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與時俱進，積極轉(zhuǎn)變自身觀念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式英語教學(xué)方法，讓簡單易懂以及先進的教學(xué)理念來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)理念，確?？梢圆粩嗤貙拰W(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生可以變被動為主動，積極的學(xué)習(xí)英語，從而有效提升自身能力以及水平。同時，教師在進行英語教學(xué)期間，還應(yīng)該利用合理的方式，不斷提升學(xué)生的英語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體英語素養(yǎng)，通過實踐的方式，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識合理應(yīng)用到生活中，促進學(xué)生的未來發(fā)展[2]。

第二，通過對慕課的合理應(yīng)用，讓高校英語教學(xué)變得更加有針對性，能夠進一步提升英語的水平和效果。對于英語學(xué)科來說，其是一門公共英語語言課程。而對于絕大多數(shù)的大學(xué)生而言，其往往更加注重于主科課程，對公共課程的重視程度并不是很高，這種情況的出現(xiàn)，就使得英語教學(xué)水平一直無法得到提高。但是通過對慕課的利用，其因材施教的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)形式，可以很好的解決這一問題，讓學(xué)生可以有針對性的進行學(xué)習(xí)，不斷彌補自身存在的不足，有利于學(xué)生英語水平的提升。此外，通過慕課對教學(xué)資源以及理念進行合理應(yīng)用，教師可以建立多元化的教育教學(xué)考核評價體系，保證評價的公平性，提升教學(xué)有效性，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語：

在高校英語教學(xué)過程中，對慕課教學(xué)模式進行合理的應(yīng)用，不僅可以有效提升學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生具備較好的英語表達能力，還可以進一步提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。所以，為了能夠更好的提升學(xué)生英語素養(yǎng)，向社會輸送更多的英語人才，在今后的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，明確學(xué)生的自身需求以及特點，對慕課進行適當?shù)膭?chuàng)新，同時制定合理的計劃和方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]趙越.慕課助力英語課程教學(xué)模式的革新研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（12）：110-111

[2]王麗杰.基于慕課模式下教學(xué)輔助工作的創(chuàng)新與實踐[J].學(xué)周刊，2016（16）：105-107

[3]朱艷.慕課視域下英語教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].校園英語，2017（45）：65-65

課題項目：移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生語言技能習(xí)得模式研究，課題編號JJ1783

立項單位：攀枝花學(xué)院。