馬藝 高梅花 謝玉妃

摘要：廣州市A小學(xué)結(jié)合自身的辦學(xué)條件，開展了多項(xiàng)豐富多彩的主題、體驗(yàn)和實(shí)踐等特色關(guān)愛教育活動，教師和家長共同對學(xué)生進(jìn)行愛他人、愛自己、愛自然、愛社會的教育，活動形式新穎活潑，教育主題鮮明生動，學(xué)生在活動中受到啟發(fā)，受益匪淺。在教師、家長的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)和體會活動中蘊(yùn)含的關(guān)愛技能和關(guān)愛情感。

關(guān)鍵詞：家校合育；關(guān)愛；教師；家長

一、關(guān)愛教育活動

（一）主題教育活動

以廣州市A小學(xué)作為關(guān)愛教育活動的實(shí)踐基地。在家校合育活動期間，學(xué)校開展了多種形式的教育活動，并邀請家長參加，教師和家長共同對學(xué)生進(jìn)行愛他人、愛自己、愛自然、愛社會的教育，活動中形式新穎活潑，教育主題鮮明生活，高潮迭起，學(xué)生在活動中受到啟發(fā)，受益匪淺。在活動的實(shí)施期間，學(xué)校舉辦了一些主題活動，分別是：《雛鷹爭章》、《我們只有一個地球》、《送平安、送祝?！?、《關(guān)心鄰里，我能做到》、《獻(xiàn)給爸爸媽媽的禮物》、《獻(xiàn)給老師的祝?！泛汀度巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛》。這些活動的具體安排見表1-1。特別是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和興趣愛好，在學(xué)校官網(wǎng)開通了“雛鷹爭章”版塊。該版塊開設(shè)了“爭章陣地”、“雛鷹之星”、“爭章故事”和“爭當(dāng)四好少年”等欄目，學(xué)生在教師、家長的指導(dǎo)下，給自己定下在哪個階段學(xué)會哪項(xiàng)技能、在哪個方面取得進(jìn)步的目標(biāo)，并定好目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃。通過“雛鷹爭章”活動（如設(shè)立“愛心章”和“社會公益章”等）來逐步培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。

從以上的主題教育活動中，學(xué)生們感受到了親情、友情、師生情、鄰里情，感受到了愛與被愛，激發(fā)了學(xué)生積極向上，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛自然和關(guān)愛社會的情感，促進(jìn)了學(xué)生人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的關(guān)愛品質(zhì)。

（二）體驗(yàn)教育活動

學(xué)生年齡小，活潑好動，家長和教師對他們的說教有時顯得蒼白無力。而開展體驗(yàn)活動，通過親身參與，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，感悟到的才是真正的教育。通過親子體驗(yàn)活動，教育效果得到了明顯提升。這些活動的具體安排見表1-2。

1.體驗(yàn)親情，回報(bào)關(guān)愛

通過一系列如《我當(dāng)一天家》、《假如我是爸爸媽媽》、《父母的喜怒哀樂》等體驗(yàn)活動，在幫助學(xué)生增強(qiáng)生活能力的同時，讓他們理解父母，懂得孝順，體味家風(fēng)，通過這些體驗(yàn)活動讓學(xué)生懂得主動回報(bào)愛、付出愛。

2.體驗(yàn)友情，學(xué)會關(guān)愛

為了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛同伴，我們開展了“好伙伴，共成長”的活動，要求每位學(xué)生找一個伙伴，具體如生活上互幫能自理，學(xué)習(xí)上互助促提高，思想上互幫促進(jìn)步等，讓學(xué)生體驗(yàn)友誼，體驗(yàn)關(guān)心，學(xué)會愛與被愛，同時結(jié)對子的兩個家庭也進(jìn)行定期的交流，老師對結(jié)對有行動、有進(jìn)步的同學(xué)及時表揚(yáng)、鼓勵，讓每個學(xué)生能時時體驗(yàn)到成功的歡樂，體驗(yàn)到為別人付出后的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。

3.體驗(yàn)師愛，尊重師長

為了讓學(xué)生愛老師，感悟老師對他們的關(guān)愛，體會老師工作的艱辛，學(xué)校開展了“我來當(dāng)一天班主任”的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生代替班主任對班級的早鍛煉、早讀、課間操、午餐、午休、放學(xué)等班務(wù)工作進(jìn)行管理，同時對班上學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生體會到老師工作的辛苦和不易，從而培養(yǎng)他們關(guān)愛師長，尊重師長的意識。

（三）實(shí)踐教育活動

在關(guān)愛活動開展期間，學(xué)校積極帶領(lǐng)各班中的家校合育隊(duì)和學(xué)校教育隊(duì)的學(xué)生去相關(guān)單位開展“助殘幫困獻(xiàn)愛心”活動，讓學(xué)生體驗(yàn)弱勢群體生活的艱辛。如：組織學(xué)生以義工的身份參加對孤寡老人、殘疾孩子的慰問活動；節(jié)假日組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展志愿服務(wù)活動；組織學(xué)生參與對受災(zāi)地區(qū)、貧困山區(qū)的孩子捐月餅、捐款和捐物活動。這些活動的具體安排見表1-3。通過這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生樂于奉獻(xiàn)，助人為樂的高尚情操，優(yōu)化了學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、關(guān)愛教育效果的比較

（一）關(guān)愛品質(zhì)的達(dá)標(biāo)情況

通過比較未教育模式時的學(xué)生關(guān)愛品質(zhì)達(dá)標(biāo)率（簡稱達(dá)標(biāo)率，其含義見表1-4）與其它三類傳統(tǒng)關(guān)愛教育模式（學(xué)校教育、家庭教育和家校合育）時的達(dá)標(biāo)率來衡量各類關(guān)愛教育模式對學(xué)生關(guān)愛品質(zhì)的改善效果，各類關(guān)愛教育模式下的達(dá)標(biāo)率情況見表1-4。

由該表可知，對于每個班，采用家校合育措施后的達(dá)標(biāo)率較未教育，家庭教育和學(xué)校教育時的達(dá)標(biāo)率皆有了顯著提升。此外，學(xué)校教育時的達(dá)標(biāo)率也要分別高于未教育、家庭教育時的達(dá)標(biāo)率；從一班到六班（年級數(shù)的增加），三類有教育模式對達(dá)標(biāo)率的提升效果也越來越明顯。這表明隨著學(xué)生年齡的增大，學(xué)生更容易主動地接受和認(rèn)可由家庭或?qū)W?；蚣倚Ｂ?lián)合舉辦的旨在提升學(xué)生關(guān)愛品質(zhì)的各項(xiàng)關(guān)愛教育活動，學(xué)生的自主受教育意識有所增強(qiáng)；在各班中，無論是哪類關(guān)愛教育模式，學(xué)生在關(guān)愛自己和關(guān)愛自然方面的達(dá)標(biāo)率要高于其在關(guān)愛他人和關(guān)愛社會方面的達(dá)標(biāo)率。

值得一提的是，無論是哪類關(guān)愛教育模式，均有學(xué)生未達(dá)到達(dá)標(biāo)要求，這就需要再次對這些未達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛教育和關(guān)愛培訓(xùn)。

（二）關(guān)愛品質(zhì)提升的案例

在家校合育活動中，通過開展多種關(guān)愛教育主題、實(shí)踐和體驗(yàn)活動，教師和家長明顯感覺到學(xué)生在心理素質(zhì)、道德情感方面得到了顯著提高，同時關(guān)愛技能也獲得了長足的進(jìn)步。學(xué)生在活動中逐漸明白了如何去表達(dá)愛，如何去落實(shí)愛。在學(xué)生間、師生間和親子間已養(yǎng)成互助互愛的良好風(fēng)氣；在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們?nèi)貉匀翰撸e極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌得以充分體現(xiàn)；在家庭、學(xué)校和社會中，學(xué)生們都能從身邊小事做起，主動關(guān)心，愛護(hù)和幫助他人，富有同情心。值得一提的是，關(guān)愛教育活動帶動了原來在關(guān)愛品質(zhì)方面表現(xiàn)較弱的學(xué)生，使得他們開始接受和熱愛關(guān)愛教育活動，在活動中嘗到了關(guān)愛的快樂。通過對120名受學(xué)校教育和家校合育模式培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行談心和采訪發(fā)現(xiàn)，他們均表示通過前段時間的關(guān)愛教育活動，自己的關(guān)愛品質(zhì)和關(guān)愛技能均得到了顯著提高。以下案例為家校合育前（未針對學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)進(jìn)行過專門的家庭教育和學(xué)校教育）、家校合育后，三班某學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)和關(guān)愛意識的變化情況。

案例1：王**，男，9歲，三班，采用的是家校合育的教育模式。他是一個腦子靈活，見解獨(dú)特，有個性的孩子，但是行為較偏激，缺乏愛心。他經(jīng)常欺侮體格弱小的同學(xué)，動不動就打架，別人說他一句都不行，很少接受別人的幫助，更不會去幫助別人。學(xué)校發(fā)出鼓勵學(xué)生參加關(guān)愛教育活動改善關(guān)愛品質(zhì)的號召后，他主動報(bào)名參加了家校合育隊(duì)。在家校合育的前幾期活動中，他熱情不高，基本都是家長牽著做，但是隨著活動的開展，在老師的鼓勵和表揚(yáng)下，他的言行開始發(fā)生改變，具體表現(xiàn)為：他開始主動去與伙伴溝通，了解伙伴的需求，互相分享各自的趣事；他開始主動要求參加各類的社會愛心活動，例如在仲秋節(jié)前夕學(xué)校組織的《為貧困家庭捐獻(xiàn)月餅》的活動中，他動員母親捐獻(xiàn)了四盒月餅，得到了老師和同學(xué)們的熱烈掌聲。慢慢的，他不再需要家長和老師提醒如何去關(guān)愛他人，他對班級的事情、同學(xué)的事情都表現(xiàn)得非常熱情，看到同學(xué)有困難時主動上前幫助。記得有一次，班上一位女同學(xué)早鍛煉后回到課室嘔吐了一地，他第一個拿起了掃帚把嘔吐物清理掉，并且和幾位女同學(xué)一起把嘔吐的同學(xué)扶到校衛(wèi)生室進(jìn)行治療?？梢钥闯?，這位學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)在家校合育前、后的改變是很明顯的，因此關(guān)愛教育活動對促進(jìn)學(xué)生關(guān)愛技能的形成，進(jìn)而提升學(xué)生關(guān)愛品質(zhì)起到了重要作用。

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