摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平出現(xiàn)了多個層次，改變了人們的價值觀，再加上自然災(zāi)害或者疾病重癥等情況，從而導(dǎo)致家庭的穩(wěn)固性越來越低，所以出現(xiàn)了很多特殊家庭的孩子，對于這類學(xué)生，班主任必須給予特殊的教育與幫助。我結(jié)合多年的班主任工作實踐，談?wù)勥m合他們的教育方法和措施。

關(guān)鍵詞：特殊家庭；心理暗示；傳遞正能量

特殊家庭的學(xué)生總有著各種不同的情況，對于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同性格采取相應(yīng)的措施，學(xué)生是祖國的未來，他們肩負(fù)著家庭的未來，班主任可以側(cè)重從心理學(xué)的角度來了解學(xué)生思想情緒、學(xué)習(xí)狀況等，使班級管理工作更有針對性，更有實效。

一、關(guān)于幾類特殊家庭學(xué)生的分析

（一）貧困家庭的學(xué)生。當(dāng)前，城市或農(nóng)村，都存在一部分貧困家庭。家庭的困窘境況與父母的言行神色等影響了孩子的心理狀態(tài)。在班級各項活動中，此類家庭的學(xué)生常常在潛意識中不自覺地存在一些自卑和恐懼，而且還會產(chǎn)生一些與班級的活潑、積極氛圍不融洽的情緒，影響班級的教育實效的整體性。這些學(xué)生在心理上常伴有很大的自卑感，在與其他同學(xué)相處時會表現(xiàn)出排斥性格。

（二）婚變家庭的學(xué)生。這類學(xué)生父母離婚，他們有的和父母其中一方生活，有的暫時與姥姥、姥爺?shù)绕渌彝コ蓡T或親屬生活。家庭的破裂，會讓學(xué)生在情感上有愛的缺失和一種被遺棄感。這類家庭的學(xué)生心神不寧，不愛學(xué)習(xí)，注意不集中，易沉溺于幻想之中，集體情感意識淡薄，郁郁寡歡不自覺地疏遠正常的班集體活動。而且在學(xué)習(xí)過程中，缺乏自信心，易自我否定。在與老師和同學(xué)溝通時，很不愿意談及其父母或家庭的一些情況。

（三）災(zāi)變家庭的學(xué)生。有的家庭是因為自然災(zāi)害、意外事故或重大疾病導(dǎo)致了家庭的破裂，從而造成了經(jīng)濟上的貧困或?qū)彝コ蓡T身體上的傷害。這樣學(xué)生的心情常常變得萎靡不振，神情恍惚，心理脆弱，學(xué)習(xí)注意力分散，他們將需要很長一段時間調(diào)整心情。

（四）打工家庭的學(xué)生。有的學(xué)生會被寄托給其他人照料，在生活上和學(xué)習(xí)上容易被人忽略，從而養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，更重要的是這樣的學(xué)生會因父母的外出失去了直接精神支柱。當(dāng)他們遇到小困難就容易產(chǎn)生挫敗感，易自暴自棄，意志上也會不夠堅定。這些留守的學(xué)生在家庭中扮演了頂梁柱的角色，因此有些學(xué)生表現(xiàn)出心理年齡比實際年齡成熟。

（五）優(yōu)勢家庭的學(xué)生。有的學(xué)生家里的某個成員有一定的權(quán)勢、金錢、一定社會影響力的家庭。這樣出身的學(xué)生，有的對人和事物不懂得珍惜，吃苦耐勞的意識淡薄。在班級活動中，不部分都有很強的組織能力、影響力與號召力，他們有很強烈的先天優(yōu)越感。

二、相應(yīng)措施

針對以上幾類特殊家庭學(xué)生的各種心里情況，班主任應(yīng)該從以下幾方面來關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和及時采取相應(yīng)的措施。

（一）減少消極心理暗示。

好多老師對特殊家庭的孩子都很特殊照顧，但數(shù)據(jù)表明，，大部分案例在前期執(zhí)行時，效果很大，可是過一段時間，這些孩子像是麻木了一樣，心安理得的接受這一切的照顧，甚至如果不給他照顧，心理就會覺得老師是不是對他有什么看法了。其根本的原因是什么呢？我認(rèn)為是心理暗示。心理暗示力是一種神奇的力量，在很多時候，它能讓一個人發(fā)揮出超強的能力。美國著名心理學(xué)專家約瑟·墨菲曾經(jīng)說過這樣一句話：“不管你的意識做出任何的假設(shè)和默許，你的潛意識都會接受，并且會實現(xiàn)這樣一個意向?！倍聦嵣弦泊_實如此，當(dāng)一個人不斷地運用積極的信號暗示自己的時，他就會受到一定程度的感染，并且會得到較好的結(jié)果，反之會得到讓人不滿意的結(jié)果。當(dāng)孩子意識到自己成為特殊家庭的孩子時，心理會有一個自我心理暗示，如果此時外界再給他一個消極的暗示，例如，“沒有父母在跟前的孩子多可憐，”或者“多好的孩子，他父母離婚害了他”慢慢地，他的內(nèi)心就會產(chǎn)生人們常說的“自卑、孤獨、無安全感”等性格缺陷。反之，積極暗示會教育學(xué)生正確自己所對的挫折，正確看待家庭的離異，正視現(xiàn)實，振作精神，塑造自我，喚醒自尊，才是我們應(yīng)持的人生態(tài)度，這是重建良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。

（二）加強家長聯(lián)系，調(diào)整家庭關(guān)系。

學(xué)生家庭的婚變是造成學(xué)生心理障礙的主要原因，生活中每個人的角色都是不可替代的，所以即使婚變了也要改善調(diào)整家庭成員間的關(guān)系，力爭相互關(guān)心，相互尊重，以和為貴。家長要走近孩子，了解孩子，尊重孩子，關(guān)心孩子，幫助和教育孩子。作為班主任，要多與此類學(xué)生接觸，增加師生之間的溝通交流，使他們獲得另一類型的關(guān)愛，來填補其情感上的真空。班主任還要協(xié)調(diào)好此類學(xué)生與其他同學(xué)的關(guān)系，防止其他同學(xué)的刺激性語言造成此類學(xué)生心靈的新創(chuàng)傷。同時選擇時機家訪，從關(guān)心的角度喚醒此類家庭對子女的重視與關(guān)愛。

（三）傳遞正能量。

1.提醒學(xué)生用積極正確的方法去對待家庭、學(xué)校生活中所遇到問題，控制不良情緒，提高自己的自制力。當(dāng)自己產(chǎn)生焦慮、恐懼、憂郁、憤怒、反抗等不良心理反映時，要冷靜，學(xué)會用釋放、轉(zhuǎn)移、自慰、升華等方法進行自我疏導(dǎo)?？珊屠蠋?、知心同學(xué)之間談?wù)劊尫懦鲎约盒闹械牟豢?，多參加集體活動和體育活動，排遣一下自己心中的不快，可利用合理性原則使自己心安理得，將自己的思想轉(zhuǎn)向自己的愛好和追求上，有自己更高更新的精神依托。作為班主任，可以盡自己所能對來自貧因家庭的學(xué)生以經(jīng)濟上、物質(zhì)上的支持，但特別要注意的是對此類學(xué)生精神上的呵護與扶持，在老師以錢物相助的時候，要注意采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，最好是選取一個讓他們可以坦然心安地接受援助的理由，這樣可以保護其自尊心，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)，正視現(xiàn)實，改變現(xiàn)實。

2.提醒學(xué)生換位思考，提高情緒智商，處好人際關(guān)系。教師要引導(dǎo)他對父母親和家庭成員要有同理性，善于和別人站在對方的位置上考慮問題，這樣就能正確理解父親對自己的嚴(yán)厲，母親對自己的愛戀，繼母對自己的冷漠，老師和同學(xué)們對自己的關(guān)懷。良好的人際關(guān)系又為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的心理環(huán)境氛圍。作為班主任要能及時地省察，了解清楚各方面情況，在學(xué)生家庭原有安排的基礎(chǔ)上，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展等角度另補充一些合適的安排，在物質(zhì)上、精神上予以積極的扶持，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，恢復(fù)平穩(wěn)的心理狀態(tài)。

作者簡介：劉爽，女，出生于河北省高碑店市，畢業(yè)于承德市民族師范高等?？茖W(xué)校物理教育專業(yè)，畢業(yè)后多年擔(dān)任班主任工作，現(xiàn)教初中物理。