高秉祥

【關(guān)鍵詞】 特殊家庭;學(xué)生;特長;教育原則

【中圖分類號】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0034—01

當(dāng)前，單親家庭、寄養(yǎng)家庭等多種特殊家庭較多的存在于現(xiàn)實(shí)社會中。這些特殊家庭的學(xué)生的心靈受到不同程度的創(chuàng)傷，他們身上存在一些共性的心理行為異常現(xiàn)象。一旦這些學(xué)生的異常心理行為得不到及時的預(yù)防和矯正，就會誤入岐途甚至走上犯罪道路，危及家庭、危害社會。要把這些學(xué)生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展需要的人才，只有充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的合力，才能構(gòu)建較為完善的特殊家庭學(xué)生教育體系，才能使特殊家庭的孩子成為可用之材。

一、特殊家庭學(xué)生的教育，家庭必須積極配合

家庭是孩子的第一學(xué)校，家長是孩子的最好的啟蒙老師，家庭教育直接影響孩子的成長。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，積極主動配合學(xué)校教育，切不可急功近利，要以健康的心態(tài)對待孩子的教育。

首先，家長要了解孩子，善于與他們溝通交流，洞察孩子的內(nèi)心世界。家長要多為孩子著想，既不應(yīng)把孩子看作是自己的私有財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)加保護(hù)，也不能認(rèn)為孩子是多余的而不管不問。有些離異家庭，父母離異后，不允許孩子和另一方往來，這必然會使孩子的心情受到壓抑。如果雙方都能正確對待，允許孩子經(jīng)常來往另一方，不在孩子面前互相攻訐，在教育孩子的問題上立場一致，經(jīng)常進(jìn)行溝通，這樣孩子的性格發(fā)展就會比較正常。大人之間的矛盾千萬不要轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。

其次，家長要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的健康成長營造良好的家庭氛圍，在家庭建設(shè)方面，要按照家庭氛圍要寬松、溫暖、和諧;家庭成員的思想、生活能跟上時代節(jié)奏，能協(xié)調(diào)適應(yīng)社會生活;父母和子女間平等相處，做子女的表率;家庭生活穩(wěn)定，主要成員有良好的道德風(fēng)尚等幾個條件去建設(shè)理想家庭。

二、特殊家庭學(xué)生的教育，學(xué)校要給予高度重視

學(xué)校教育在青少年成長中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)校要充分調(diào)動各方面的力量，為特殊家庭學(xué)生創(chuàng)造溫暖的環(huán)境和愛的氛圍，在思想、學(xué)習(xí)和生活上給予他們特別的關(guān)心和愛護(hù)，以激起他們學(xué)習(xí)和生活的熱情，真正把他們培養(yǎng)成社會需要的合格人才。

首先，要用“愛”的力量去感化這些學(xué)生。在班級管理中，要精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓特殊家庭的學(xué)生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任不僅要做一個有情人、多情人，還要做一個知情人。對他們的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，不僅要記在心上，說在嘴上，更要落實(shí)在行動上。在學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助，要經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)中的困難，利用業(yè)余時間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。當(dāng)他們稍有進(jìn)步時，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，讓他們不斷地體會到成功的喜悅。在生活上要有慈母般的愛，大到家庭生活狀況，小到吃飯穿衣戴帽都應(yīng)一點(diǎn)一滴關(guān)心到，盡力為他們解決一些實(shí)際問題。

其次，要充分發(fā)揮他們的特長，進(jìn)行因材施教。實(shí)踐證明，這些學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，關(guān)鍵在于教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，并對他們的特長、愛好或點(diǎn)滴進(jìn)步，能及時給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵，使他們對自己充滿信心。因此老師要善于發(fā)現(xiàn)他們特殊的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長，多給他們成功的體驗(yàn)，在諸如班級開展的各種比賽以及班、團(tuán)組織的各種集體活動中，老師要鼓勵這些學(xué)生積極參與，并充分發(fā)揮他們的特長，對他們的成績給予及時的肯定和評價(jià)。

再次，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教育原則。教師要對他們不求全責(zé)備，在一定范圍內(nèi)，不怕他們犯錯誤，應(yīng)捕捉有利時機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)、啟示教育。這樣會使他們自律、自策、自束，使其變成一塊壁玉。在教育過程中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要多給他們一些改正錯誤的機(jī)會，多一些寬容。而作為班主任，一定要以自身榜樣影響學(xué)生，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，允許他們在轉(zhuǎn)變過程中犯錯誤，幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，樹立信心，循循善誘，以理智方式指導(dǎo)他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】?、和諧地發(fā)展。

三、特殊家庭學(xué)生的教育，更需要社會的密切關(guān)注

社會力量的參與可彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，也可以使學(xué)生感受到社會的關(guān)愛和支持。動員關(guān)工委、交警隊(duì)、派出所、法庭、政府、企業(yè)、村委會、居委會等共同參與特殊家庭學(xué)生的教育管理，形成社會化的育人體系。關(guān)工委進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，交警隊(duì)進(jìn)行交通安全教育，派出所、法庭進(jìn)行法制講座、傳授法律知識，政府給予行政支持，企業(yè)、村委會、居委會可作為社會調(diào)查和服務(wù)基地，聯(lián)動社會各方面教育的力量，使特殊家庭學(xué)生在全社會的支持下健康成長。

總的來說，只要我們充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會三方面的作用，充分利用家庭、學(xué)校、社會三方面的教育合力，為特殊家庭孩子的成長創(chuàng)造溫暖、和諧和充滿愛的環(huán)境，為他們的健康成長保駕護(hù)航，就一定能讓特殊家庭的孩子成為社會的有用人才。

編輯：蔡揚(yáng)宗