丁明昌

摘要：課改這么多年，新課程理念已深入老師們的心中，怎樣上好物理課呢？作為一名物理教師，我一直在思考這個問題，并且不斷的改進自己的教學方法。我結(jié)合自己的實踐和觀摩一些優(yōu)質(zhì)課，談一些粗淺的認識。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂；教學

一、培養(yǎng)良好的物理興趣

物理學習的主要任務是掌握以物理概念為基礎、以物理規(guī)律為框架的物理知識和發(fā)展相關(guān)的能力及個性品質(zhì)。物理又是一門以觀察和實驗為基礎的學科，學生的學習也應建立在觀察和實驗之上。因此，利用生動的物理現(xiàn)象、物理實驗激發(fā)學生學習物理的興趣。

（一）利用物理實驗培養(yǎng)學習興趣

1.利用演示實驗培養(yǎng)學生興趣。中學生學習物理的興趣主要表現(xiàn)為直接興趣、操作興趣和因果興趣，有關(guān)研究表明：課改后整個高中物理教材中，教師可演示的實驗仍然很多。因此，在教學中，利用演示實驗讓學生觀察，設計問題引導學生思考得出結(jié)論。也可以請個別學生親身體驗，增加實驗的真實性、可靠性。

2.利用學生實驗培養(yǎng)學習興趣。課改后，雖然學生實驗有所減少，但每學期仍然有學生實驗，讓學生到實驗室分小組完成實驗操作、觀察現(xiàn)象、記錄并處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)得出結(jié)論。學生既“?！绷?，又達到了實驗教學的目的，何樂而不為呢？他們到實驗室做實驗都顯得很興奮，也很認真。由于個體差異，有些小組操作能力強，實驗很成功。有些小組在實驗操作中，因?qū)嶒炘?、實驗注意事項等理解不清，導致實驗現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灁?shù)據(jù)有誤等。經(jīng)過老師的指導，小組同學的通力合作可成功完成實驗。實驗課上，學生都很積極，小組同學分工明確，一些平時不太愛學習的學生也積極的在動手操作，收集數(shù)據(jù)。秩序井然的學生實驗課，有助于學生形成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)他們分析思考問題的能力，鍛煉他們的動手能力，從中也激發(fā)了學習興趣。

（二）聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在物理教學中我始終圍繞這一觀點，把自己的課堂變得生動有趣。有些章節(jié)和我們的生活實際聯(lián)系緊密，在講解中把實際生活中的現(xiàn)象跟物理知識聯(lián)系起來，使學生既感悟了實際生活的奇妙又理解了其中所蘊含的物理規(guī)律。這也是提高學生學習興趣的極好方法。同時也讓學生認識到生活中應多觀察、多思考。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂中主要的影響課堂發(fā)展的人際關(guān)系，對學生行為的影響也是顯而易見的。積極和諧的師生關(guān)系是學生產(chǎn)生良好行為的基礎，同時也是教學獲得高效率的基礎。因此，在物理教學中，有了良好的師生關(guān)系也就搭建起了愉悅的課堂平臺。

（一）以一顆真誠的心對待學生

我們教育的對象是活生生的人，教育的過程不僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融，課堂上，我隨時觀察學生注意和他們間信息的交流。和學生交流時，我都注意多站在學生的角度，多為他們思考，和他們一起分析，幫助他們找到最佳的解決方案?？匆恍┙逃抑挘瑹o論自己有多忙，和學生約定的事都是必修課。其實學生是很認真的，有時老師不經(jīng)意間說的一句話，也會放在心上?！罢\信是金”，只有以一顆真誠的心對待學生，才能建立師生間的信任。

（二）以一顆欣賞的心對待學生

雖然對待的是高中生，但學生畢竟是學生，他們正處于生理、心理接近成熟的時期，智力和思維也存在個體差異。老師不要對他們要求太高，對學生提出的一些簡單問題，要有耐心的講解，在講解中了解學生對知識的掌握情況，給一些方法上的指導。有發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多給一些肯定和鼓勵。這樣，可以幫助學生樹立自信心。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”給學生鼓勵，欣賞學生就是讓學生獲得學習動力，走向成功。

三、創(chuàng)建積極向上的課堂氣氛

物理學是一門精密的定量科學，在中學物理教學中，必須注意逐步使物理概念與數(shù)學運算相結(jié)合，定性分析與定量計算相配合，注意基本定律與公式的應用。大家知道，物理學的基礎知識應用十分廣泛，因而成為現(xiàn)代科學技術(shù)的重要基礎。中學物理教學要逐步培養(yǎng)學生形成運用所學知識解決某些實際問題的思路、方法與能力?；谶@些，學生需要理解、處理大量的題型。這樣，又使部分學生感到學習物理是復雜的、枯燥的，從而失去學習興趣，產(chǎn)生厭學、怕學以致物理成績不佳。為提高教學效率，我努力創(chuàng)設積極向上的課堂氣氛。

（一）課堂氣氛是輕松的

我從接受教育的學生角色到轉(zhuǎn)換為引導學生學習的教師角色過程中，深刻體會到任何人都是想“耍”的。我們試想如果既“?！绷擞指魉酒渎毜耐瓿闪俗约旱娜蝿?，那不是一舉兩得嗎？課改后，我們使用的是教科版高中物理教材，基本每一節(jié)都有“討論交流”，多數(shù)章節(jié)還有“活動”，可以讓學生分小組討論，再交流各小組成果，再由老師引導歸納總結(jié)得出結(jié)論。學生由被動變?yōu)橹鲃訉W習，積極參與思考，整個課堂顯得輕松有序。

（二）課堂氣氛是積極的

物理教學是豐富的，同時也是抽象的。這樣，遇到與生活聯(lián)系密切或是抽象的內(nèi)容時，我們可借助實驗、多媒體演示、觀看視頻等，引導學生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，使問題變得簡單易懂。課堂上，可以巧妙的設計問題，調(diào)動學生的積極性，分小組討論，活躍學生思維。

總之，物理課堂教學的形式是多種多樣的，教學的內(nèi)容是豐富多彩的，教學的目的是明確的，讓學生掌握物理基礎知識，了解它的實際應用。怎樣上好一堂物理課，是我們物理老師共同并一直思考的問題。在素質(zhì)教育的大背景下，改革物理教學，以培養(yǎng)學生的能力為目標。通過創(chuàng)設開放、民主的內(nèi)外部學習環(huán)境，使學生在親歷探究和獨立思考的過程中，轉(zhuǎn)變學習觀念，形成自己的學習方式。同時，培養(yǎng)學生的實驗能力、思維能力和運用物理知識解決實際問題的能力。