馬新新

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，通守創(chuàng)設(shè)情境，可以有效的提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生理解能力。在當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下，對于學(xué)生能力的要求不斷提高，通過在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具的情境，可以有效的提高課堂效率，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文中從初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性入手，分析了實現(xiàn)初中英語情境教學(xué)的方式，并進(jìn)一步對初中英語情境教學(xué)中需要注意的問題進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)設(shè)情境；情境教學(xué)；方式

在當(dāng)新課改下，英語作為初中重點科目之一，其教學(xué)方法受到越來越多的關(guān)注。為了能夠獲得較好的英語課堂教學(xué)效果，在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠有更多的機會接觸英語和運用英語，有效的提高英語語言運用能力，確保初中英語課堂教學(xué)能夠達(dá)到較好的實效性。

一、初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

創(chuàng)設(shè)情境是在實際教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體事件、場景或是氛圍，以此來達(dá)到既定的目標(biāo)，通過為學(xué)生提供情感的體驗，更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生快速掌握具體的教學(xué)內(nèi)容，離譜閨蜜跑生心理機能的全面發(fā)展，確保達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在實際英語教學(xué)中通守創(chuàng)設(shè)具體的情境，可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解能夠更加深入，扎實的掌握知識，增強學(xué)生的英語語言運用能力。相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，情境教學(xué)模式更具靈活性和多變性，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)生的興趣，并將學(xué)生充分的引導(dǎo)到英語課堂中來，使其成為課堂的主人，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而且通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，確保英語課堂教學(xué)能夠達(dá)到較好的效果。

二、實現(xiàn)情境教學(xué)的多種方式

（一）利用多媒體手段激活情境

在當(dāng)前新課程背景下，其對教學(xué)情境、交流和互動更為重視。在實際教學(xué)過程中，可以通過運用多媒體手段，通過模擬教學(xué)情境來開展英語練習(xí)。將真實的場景在學(xué)生面前進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且能夠列好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而且教師運用多媒體手段能夠更清晰的直觀的演繹課文內(nèi)容，更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）運用實物道具創(chuàng)設(shè)情境

由于實物具有直觀和形象特點，利用實物來創(chuàng)設(shè)情境，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的感官參與到學(xué)習(xí)活動中來，增強學(xué)生對新知識和理解和記憶，全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和記憶力。教師運用實物進(jìn)行具體的表演和游戲，遠(yuǎn)比反復(fù)單調(diào)的講解的效率要高，還能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。運用實物道具進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)過程中，需要使學(xué)生能夠感覺到現(xiàn)實生活的影子，更好的融入到具體的情景中來，從而提升學(xué)生的語言能力、數(shù)學(xué)能力和交流能力。

（三）活用真實生活實例拓展情境

真實生活化的情景容易引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化教學(xué)的過程。在英語教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運用課文中的知識來解決實際問題，這樣既可促進(jìn)學(xué)生知識和能力的轉(zhuǎn)化，又可使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的價值和意義。初中英語教材的許多學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，教師在教授完課文中的知識后，可以設(shè)置情境，讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（四）校園整體英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在英語教學(xué)中，主要是為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生英語水平，因此各種教學(xué)方法都是在課堂上進(jìn)行運用，在課堂之外則缺乏能夠感染學(xué)生的英語環(huán)境。對于這種情況，需要通過在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個更大的英語環(huán)境，這樣可以使學(xué)生時刻都沉浸其中，使學(xué)生能夠更真切的體驗到英語的真實存在，提醒學(xué)生在時刻學(xué)習(xí)英語和運用英語。在具體操作過程中，學(xué)校可以通過多種形式來營造英語環(huán)境，如開展英語活動周、組織英語角、英語黑板報、英語歌唱比賽等，使學(xué)生能夠有更多的機會來感知真實的英語語言環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題

（一）以課本為基礎(chǔ)，打造輕松的氛圍

在初中英語情境教學(xué)中，需要以課本作為基礎(chǔ)，通過溫故知新，并確保情境教學(xué)中要做到難易適中。即在實際教學(xué)過程中，教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較為輕松和諧的情境，充分的尊重學(xué)生的意愿，使學(xué)生能夠充分的表達(dá)自己的想法。同時還要積極采取多種方式來增強情境的真實性，教師要實踐教學(xué)中，需要通過情境來做好學(xué)生引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠?qū)φn文含義有一個深入的了解。另外，情境中的知識還要與課本緊貼，不應(yīng)涉及到超出課本范圍的詞匯或是語語，避免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）選擇典型的例子

進(jìn)行情境教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的表達(dá)運用能力，而不是背誦句子和語法。因此，情境教學(xué)所選的例子應(yīng)該具有代表性、可拓展性和發(fā)散性。在教學(xué)過程中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對每一個句子進(jìn)行拆分、轉(zhuǎn)換、重組，引出更多的句子來適應(yīng)不同的英語交際場合。通過對典型例子的深入探究，增強學(xué)生的語法知識，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）正視學(xué)生口語能力的差異

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致英語水平也有較大差異。因此，老師在進(jìn)行情境教學(xué)時要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況來進(jìn)行引導(dǎo)。首先，對不同的學(xué)生用不同的教學(xué)語言，要適當(dāng)鼓勵學(xué)生。其次，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。情境教學(xué)通常要將學(xué)生進(jìn)行分組模擬，分組要遵循互補原則，鼓勵小組成員互相幫助，共同進(jìn)步。最后，老師要適當(dāng)介入到情景模擬當(dāng)中，對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，拓展課本知識，引導(dǎo)其完成情境模擬。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前有初中英語教學(xué)中，通過開展情境教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在實際開展情境英語教學(xué)中，學(xué)生有了更多接觸英語和運用英語的機會，英語通過創(chuàng)設(shè)各種情況為學(xué)生提供運用語言的機會，并將所學(xué)的詞法、句法和語法等內(nèi)容和語言技巧溶匯于英語環(huán)境中來，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生運用英語的能力，為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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