盧建新

摘要：首先分析高中物理課堂存在的問(wèn)題，再?gòu)奶岣吒咧形锢斫處煹膶I(yè)素養(yǎng)、采用貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境、注重物理教學(xué)中信息技術(shù)的整合、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面提出具體建議，實(shí)現(xiàn)新課改要求的高中物理高效課堂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂；轉(zhuǎn)變策略

一、高中物理課堂存在的問(wèn)題

（一）物理課堂上學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)

現(xiàn)在的高中物理課堂上，依然難以擺脫應(yīng)試教育的陰影，高中物理課程知識(shí)點(diǎn)繁多，教師也擔(dān)任著沉重的教學(xué)任務(wù)，很難處理好知識(shí)的全面性與趣味性之間的平衡。所以在現(xiàn)在的物理課堂上，大部分教師都還是按照傳統(tǒng)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即使是意識(shí)到學(xué)生主體作用的重要性，也很難創(chuàng)造條件發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生只能在講臺(tái)下面被動(dòng)的接受知識(shí)，這是現(xiàn)在高中物理課堂比較普遍的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生與老師之間的互動(dòng)不夠、效果不好

高中物理課堂上，教師難以做到與學(xué)生的趣味互動(dòng)。首先理科老師語(yǔ)言條件相對(duì)于文科老師要差一些，沒(méi)有心思去設(shè)計(jì)幽默趣味又能體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)言，所以物理課堂上課堂氣氛比較沉悶，這是理科課堂的通病。再者，對(duì)于高一階段未分科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有科目的興趣作為支撐，物理很可能留給學(xué)生科目難的印象，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐破摔直接放棄理科。如此一來(lái)，無(wú)論老師講得多精彩學(xué)生都沒(méi)有興趣聽(tīng)課，更別說(shuō)互動(dòng)。

二、高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

（一）提高高中物理教師的專業(yè)素質(zhì)

高中物理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的引導(dǎo)者，應(yīng)該從自身角度出發(fā)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。物理教師首先應(yīng)該樹(shù)立專業(yè)的理念，充分認(rèn)識(shí)到自己職位的重要性，首先在上課之前做好備課工作，認(rèn)真專研物理教材，勾畫(huà)出教學(xué)的重難點(diǎn)，準(zhǔn)備好課堂提問(wèn)工作，以此可以在課堂上靈活變通，用語(yǔ)言向?qū)W生講解知識(shí)；學(xué)習(xí)會(huì)讓人不斷進(jìn)步，物理老師也要不停的參加知識(shí)競(jìng)賽，可以時(shí)時(shí)關(guān)注校內(nèi)和社會(huì)上的競(jìng)賽，積極參加，提升自己的物理知識(shí)，同時(shí)還可以訂購(gòu)一些學(xué)術(shù)雜志，關(guān)注學(xué)界新出的理論成果，更新自己的知識(shí)庫(kù)；心理素質(zhì)是教師素質(zhì)中重要的一項(xiàng)，物理老師也要正確看待行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，應(yīng)該有一套自己合理的為人處世的基本準(zhǔn)則，與物理組的教師積極合作物理學(xué)科調(diào)研活動(dòng)，分享研究物理教育心得，從別的老師身上看到優(yōu)秀的一面，不斷完善自己的教學(xué)方式。物理教師除了要不斷學(xué)習(xí)保持好學(xué)科專業(yè)知識(shí)以外，還要注重研究物理教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)調(diào)控、教學(xué)創(chuàng)新等，注重課后總結(jié)，詢問(wèn)學(xué)生的課堂感受，反思自己教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，結(jié)合學(xué)生給出的建議做出改進(jìn)。

（二）貼近生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合

新課程改革要求教師要關(guān)注到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的探究精神和學(xué)生的實(shí)際操作能力。高中物理教師要改變教學(xué)過(guò)于依賴書(shū)本的情況，在向?qū)W生講解物理公式的同時(shí)，向?qū)W生舉出生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解。隨著季節(jié)變化生活中的物理現(xiàn)象非常多，比如在天氣漸冷的時(shí)候詢問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有看到霜，霜是如何形成的，以此作為課堂導(dǎo)入問(wèn)題，自然的帶入物理知識(shí)，還有汽車外觀設(shè)計(jì)、內(nèi)部設(shè)置遵循的物理原則，朝霞不出門，晚霞行千里、霜前冷雪后寒等諺語(yǔ)蘊(yùn)含的物理知識(shí)，這些簡(jiǎn)單的小知識(shí)都可作為一節(jié)輕松的物理課堂的開(kāi)始。在為學(xué)生講解了課堂理論知識(shí)后，組織實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，教師提前根據(jù)課堂理論知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生講解疑慮，實(shí)驗(yàn)后與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)際操作后，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了一定的了解，教師再引導(dǎo)學(xué)生小組討論，給學(xué)生布置生活模擬演練課后作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也將教授給學(xué)生的物理知識(shí)融入生活。

（三）創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，注重發(fā)展每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)

物理教師教授自己的學(xué)生，首先就要了解自己的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生檔案和平時(shí)考試了解學(xué)生的基本信息和基本的學(xué)習(xí)狀況，可以參考學(xué)生的平時(shí)成績(jī)得出學(xué)生大概擅長(zhǎng)的科目，以此推理出學(xué)生哪方面的能力比較長(zhǎng)，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的興趣是通過(guò)對(duì)具體的事情或鮮活的人物產(chǎn)生向往表現(xiàn)出來(lái)的，物理教師可以通過(guò)學(xué)生的日常行為舉止關(guān)注學(xué)生的興趣經(jīng)驗(yàn)，再將情況相似的學(xué)生組成小組，再為各小組制定不同的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且在小組中選舉小組長(zhǎng)，及時(shí)向物理教師反映學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)完成狀況，和小組長(zhǎng)一起解決組內(nèi)學(xué)生的問(wèn)題?？梢栽O(shè)立小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中互相幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)相互促進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂環(huán)境。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)中信息技術(shù)與高中物理課程的整合

隨著社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的幫助效果也愈加顯著。物理是一門對(duì)邏輯思維要求較高的學(xué)科，需要學(xué)生記憶理解的公式也多，所以單單借用書(shū)本向?qū)W生講解理論知識(shí)學(xué)生是難以理解的。物理教師可采用直觀性的教學(xué)原則，直觀教學(xué)可以通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物讓學(xué)生更好將理論聯(lián)系實(shí)際，但是直接向?qū)W生展示實(shí)物限制較多，教具有限。這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)在教學(xué)中就產(chǎn)生了巨大作用，物理教師可以運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)向?qū)W生展示課件PPT、物理實(shí)物圖片、實(shí)驗(yàn)短片等，以此達(dá)到直觀的效果，給學(xué)生比較直接的體驗(yàn)。比如物理教材中超重與失重、平拋運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等比較抽象且難度較大的物理內(nèi)容光靠教師用語(yǔ)言是很難講清楚的，運(yùn)用多媒體就可以讓學(xué)生有直觀的學(xué)習(xí)感受。教師也可以在課前給學(xué)生分配任務(wù)，提前讓學(xué)生分小組查找與課堂物理知識(shí)相關(guān)的資料，運(yùn)用多媒體在課堂上向所有學(xué)生展示。

總之，高中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)習(xí)物理難度會(huì)加大。而對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是非常重要的一門課程，學(xué)好了除了可以提升學(xué)生成績(jī)還可以增加學(xué)生的自信心，但是作為學(xué)生還是要體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是一味追求成績(jī)。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，物理教師更應(yīng)迎合新課程改革要求。教師應(yīng)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，尋找與學(xué)生學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]申穎.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考，長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）：151-152

[2]朱琴.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考，科技文化，2010（03）：30