張光志

摘要：思想政治是高中階段學生學習的一門必修課，對于銜接初中道德法制知識以及高校思想政治知識起著承上啟下的重要作用，對于培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)，提升學生的綜合認知意義重大。新時期思想政治教學工作中我們要擺脫傳統(tǒng)教學中的灌輸式教學模式，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，尊重學生的學習主體地位，聯(lián)系學生的學習實際，樹立長遠的發(fā)展理念。引導(dǎo)學生在學習的過程中能夠真正學有所得、學有所成。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；新課改；教學策略

一、提升教師綜合素質(zhì)

都說“學高為師，德高為范”，思想政治作為培養(yǎng)學生道德素質(zhì)、提升學生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學科，教師的自身素質(zhì)對于學生的學習發(fā)展有著極大的影響意義。在新的歷史發(fā)展階段，人們的思想日益開化，學生的個人思想日益成熟，科目的教學難度越來越大。面臨的新的挑戰(zhàn)，作為教師不僅要有高尚的個人品德，也要有良好的時代觀念與綜合素養(yǎng)。我們知道，思想政治學科不是固定的知識模塊，而是具有鮮明的時代性和時政性，與社會的發(fā)展趨勢密切相關(guān)。新教材的內(nèi)容與學生的生活越來越密切，知識越來越豐滿，經(jīng)濟、政治、文化、哲學等領(lǐng)域的新知識不斷融入，對于教師的教學技能、綜合素質(zhì)提出了更高的要求。所以課下我們要多進修、多學習，不斷升華自身的思想觀念，不斷優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)，將專業(yè)知識學到位、將社會發(fā)展趨勢銘記于心，對于學生學習生活中出現(xiàn)的問題，對于社會中的熱點現(xiàn)象、熱點案例能夠予以科學、正面的分析與指導(dǎo)，以便能夠更好地引導(dǎo)學生進行學習，提升他們對于思想政治知識的整體理解。

另外工作我們也要善于轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，更新教學理念，認識到教師的角色定位，切莫過于強權(quán)，影響學生的自主學習與發(fā)展進步。比如教學中我們要善于開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，引導(dǎo)學生帶著問題、帶著目的進行課堂的分析探究、合作學習。這樣的新型教學模式既能夠深化學生的學習體驗，還能夠完善學生的學習理解，對于學生的思想政治學習發(fā)展意義重大。

二、重視學生學習主體

都說“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，學生是課堂學習的主體，也是思想政治課堂的核心。思想政治理論性強、知識體系多，對于學生的學習自主性要求較高，新時期思想政治教學中我們就要認識到科目的基本屬性與學生的學習現(xiàn)狀。認識到傳統(tǒng)教學中存在的問題與矛盾關(guān)系，運用科學的哲學理念與發(fā)展觀念引導(dǎo)學生進行科目知識的學習運用。更好的凸顯學生的學習主體地位，發(fā)揮他們的探究學習積極性，更好的提升學生的學習效率。

比如在教學哲學知識的時候，面對辯證法與方法論的關(guān)系，我們要敢于放手讓學生自己去分析、去理解、去總結(jié)。只有讓學生自己體會到了其中的內(nèi)涵與本質(zhì)，才能夠更好的運用這些知識去分析問題、解決問題，這比教師單純的理論教育要有效的多。比如教學中我們要善于開展小組合作教學模式，引導(dǎo)學生以小組為單位來分析自己學習過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)自己對于知識概念的理解誤區(qū)與盲區(qū)，進而鼓勵學生之間進行交流學習、探究學習。引導(dǎo)學生在學習的過程中能夠真正參與到學習中來，明確自身的不足之處，更好的、有針對性地開展教學工作。之后還可以鼓勵學生來寫政治筆記、政治作文，引導(dǎo)學生將自己對于知識的理解寫成故事、寫成心得，深化學生的學習體驗。比如有學生就說辯證法其實就是矛盾論，包含對立統(tǒng)一、斗爭和運動、普遍聯(lián)系和變化發(fā)展等綜合知識。而方法論則是關(guān)于人們認識世界、改造世界的方法的理論，對于整體與部分之間的關(guān)系，則要樹立全局觀念，辦事情從整體著眼，尋求最優(yōu)目標；也要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。只要學生在學習的過程中認識到這些原理，體會到唯物辯證法與辯證唯物論的聯(lián)系，就能夠更好地降低他們的學習難度，提升他們的學習效率。

三、善于聯(lián)系學生實際

都說“事不關(guān)己高高掛起”，以往學生對于思想政治知識學習積極性不高，往往是感覺思想政治知識距離自己的生活較遠，學習積極性不足。而如果思想政治知識能夠聯(lián)系學生的學習生活，指導(dǎo)他們的生活實踐，那么學生的學習積極性自然會有所提升。教學中我們就要善于運用思想政治觀點幫助學生解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，比如在教學矛盾觀點的時候，我們就要引導(dǎo)學生認識到矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于每一事物的始終，即事事有矛盾，時時有矛盾。同時也要引導(dǎo)學生認識到矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。不少同學對此不理解，教學中我們就可以結(jié)合學生的學習實際，讓學生認識到比如對于同學之間存在的評優(yōu)競爭關(guān)系，其實就是矛盾的體現(xiàn)，但是正是由于矛盾的存在，大家相互競爭、相互促進，最終才實現(xiàn)了同學們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。又比如對于矛盾主次方面之間的關(guān)系，我們要讓學生認識到主要方面是指在事物內(nèi)部居于支配地位，起主導(dǎo)作用的方面，而次要方面則是處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的方面；二者是對立統(tǒng)一的關(guān)系；既相互排斥，又相互依賴，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。教學中我們也要結(jié)合青春期學生面臨的情感問題，引導(dǎo)學生認識到當前階段應(yīng)該以學業(yè)為重，同學之間的好感無可厚非，但是要分清當前階段的主要任務(wù)是學習，談戀愛則處于次要方面。引導(dǎo)學生通過真實的案例進行分析鑒別，就能夠更好地深化學生的學習印象。

四、樹立長遠發(fā)展觀念

思想政治教學的目的是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。所以教學中我們要樹立長遠的發(fā)展理念，重視學生的綜合學習引導(dǎo)教育。特別是要樹立全局觀念，關(guān)注學困生的引導(dǎo)教育，運用簡短的話語、趣味的案例進行分析教育，降低學生的學習難度，提升學生的學習效率，這樣才能夠真正實現(xiàn)新課改的基本教育理念。具體教學中我們要引導(dǎo)學生認識到“理論指導(dǎo)實踐”的重要作用，鼓勵學生在學習的過程中要樹立長遠的學習理念，運用科學的價值觀與方法論來指導(dǎo)自身的行為。鼓勵學生在學習生活的過程中運用思想政治知識來分析遇到的問題、通過小組合作或者請教教師的形式來解決問題，這樣才能夠提升行事的準確性與科學性。引導(dǎo)學生通過思想政治知識的學習獲得更多的學習體驗，提升他們的綜合素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。

總之，新時期思想政治教學中我們既要做好教學規(guī)劃，更要重視學生的學習過程，不斷創(chuàng)新教學模式，真正意義上實現(xiàn)學生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展。

參考文獻：

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