吳林

摘要：隨著信息技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)作用越來(lái)越大，如何培養(yǎng)出全面的信息技術(shù)人才對(duì)我國(guó)的發(fā)展十分重要。這就需要信息技術(shù)的教師能夠把握好教育質(zhì)量，而微課程的出現(xiàn)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)具有良好的推進(jìn)作用。本文通過(guò)對(duì)微課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)狀以及在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以便指導(dǎo)教師如何利用微課程去提高中職信息技術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職信息技術(shù)；微課程；應(yīng)用與教學(xué)方法

目前，我們每時(shí)每刻的生產(chǎn)生活都離不開信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)讓我們生活環(huán)境產(chǎn)生了極大的便利。隨著智能化時(shí)代的到來(lái)，需要大量信息技術(shù)方面的人才去提供技術(shù)支持，只有這樣才能夠不斷的推動(dòng)智能化的發(fā)展。而人才的培養(yǎng)需要有良好的教育環(huán)境，目前我國(guó)中職信息技術(shù)教育中仍存在教學(xué)模式不能夠適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)要求的情況，而微課程的出現(xiàn)則能夠改變這種現(xiàn)象，為信息技術(shù)教學(xué)提供了新的模式。

一、采用微課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

微課程是隨著時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的教育模式，能夠?yàn)橹新毿畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供一種更加靈活、高效的學(xué)習(xí)模式，推進(jìn)了我國(guó)素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。

首先，微課程適應(yīng)了發(fā)展的潮流，由于微課程具有學(xué)習(xí)方式靈活，能夠在各種的移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)微課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常短小精悍，主題突出，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加容易掌握。

其次，微課程具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，微課程能夠根據(jù)學(xué)生不同的水平，制定針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)課程，能夠這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

再次，微課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容更新慢的缺點(diǎn)，微課程的教學(xué)內(nèi)容能夠與信息發(fā)展的速度相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，使中職教育的學(xué)生不再是接受課本中相對(duì)落后的知識(shí)，從而能夠保證學(xué)生在畢業(yè)以后能夠掌握主流、前沿的信息技術(shù)，在就業(yè)和工作崗位中更加的從容。

最后，微課程改變了傳統(tǒng)的教育模式，以往在進(jìn)行教學(xué)中都是以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都是在下面被動(dòng)的接受，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采取微課程教學(xué)以后則改變了這種情況，微課程以中職學(xué)生為教學(xué)的主體，學(xué)生可以通過(guò)微課程進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教師則進(jìn)行輔助的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的整體水平。

二、微課程教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

雖然微課程具有許多的優(yōu)勢(shì)，但是通過(guò)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在采取微課程教學(xué)中仍然存在許多應(yīng)用不合理的地方，這主要是由于沒(méi)有把握好微課程的特點(diǎn)，沒(méi)有發(fā)揮出微課程的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

首先，我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)的發(fā)展存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)的內(nèi)容完全不能夠體現(xiàn)和反應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的水平，例如，在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用到的軟件系統(tǒng)依然是已經(jīng)被淘汰了的XP系統(tǒng)，文字等處理軟件仍然使office2003，這些已經(jīng)在實(shí)際工作中更換到了更高的版本，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與校外實(shí)踐不匹配，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而中職信息技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，只有緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不同的更新教學(xué)內(nèi)容才能夠是教學(xué)更加的具有生機(jī)，而不僅僅是一成不變的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生成為井底之蛙，最終在畢業(yè)以后完全不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

其次，在中職教育中對(duì)信息技術(shù)課程重視不夠，信息技術(shù)是教學(xué)中往往占用的課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能對(duì)信息技術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，這些都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中誤以為這門課程對(duì)于以后沒(méi)有太大作用，從而從心理上就不重視，導(dǎo)致在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中投入不夠，學(xué)習(xí)效果較差。

最后，由于中職學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)水平差別較大，由于中職學(xué)生往往是來(lái)自許多不同的高中，而他們?cè)诟咧须A段接受到的信息技術(shù)教育差別較大，這就需要教師要付出更多的辛苦，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)去因材施教，而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行” 滿堂灌”的教學(xué)方式，但是在實(shí)際的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)模式往往都是單一的模式，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠跟上教師的節(jié)奏，最終失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

三、在中職信息技術(shù)中應(yīng)該如何進(jìn)行微課程教學(xué)

第一、一定要重視實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn) 在我們對(duì)中職信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中，教師往往不能夠把握好實(shí)踐的重要性，所以在微課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)制作的內(nèi)容比較枯燥、晦澀難懂以及不能夠體現(xiàn)重點(diǎn)等。由于微課程主要是通過(guò)視頻進(jìn)行傳遞知識(shí)，但是由于其時(shí)間較短，如何能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，而講課內(nèi)容與實(shí)踐相聯(lián)系則能夠起到很好的效果，要確保在有限的時(shí)間保證學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的東西。所以，微課程的制作一定要加入實(shí)踐的要素，這些要素可以是針對(duì)實(shí)際中的某個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，可以是實(shí)踐中學(xué)生遇到的一些情況，可以是標(biāo)準(zhǔn)的示范等等，理論的知識(shí)不要過(guò)多的充斥在微課程中，要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)踐、再理論再實(shí)踐，達(dá)到螺旋上升的學(xué)習(xí)目的。

第二、做好有針對(duì)性的教學(xué)，注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求

教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，而不是僅僅完成講課的任務(wù)，這就需要教師一定要有針對(duì)性的教學(xué)，微課程則能夠發(fā)揮其針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，教師一定要充分利用微課程的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，考慮不同層次學(xué)生之間的差別進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的微課程教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)微課程教學(xué)都能夠獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。此外，在中職院校當(dāng)中，由于不同專業(yè)對(duì)于信息技術(shù)的要求水平不同，這也需要教師能夠根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)對(duì)信息技術(shù)的不同要求進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，做到精準(zhǔn)教學(xué)，而微課程則能夠保證教學(xué)更加的精準(zhǔn)，例如，如果學(xué)生是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)的，則在信息技術(shù)教學(xué)中要注重圖片處理、3D技術(shù)等知識(shí)的教學(xué)；如果學(xué)生是學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的，則在信息教學(xué)中要注重編程、APP的教學(xué)。如果教師在教學(xué)中把握好了這個(gè)原則，學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)則對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，保證其學(xué)以致用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職信息技術(shù)中要充分發(fā)揮微課程的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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