孫衛(wèi)華

摘要：近年來，我們國家未成年人的犯罪率逐漸上升，犯罪人群主要集中在初中生中。因此，初中階段，對學生進行正確地引導是非常重要的。這也就表明初中道德與法治課程應該發(fā)揮出應有的作用。新課程改革進行中，教學工作需要重視學生的自主性，道德與法治課堂也一樣，應該不斷提高學生的學習興趣，加強師生之間的互動，進而提高學生的自主學習能力，促進學生道德品質的提高。

關鍵詞：初中生；道德與法治；學生；自主學習；教學模式

現階段，自主學習已經成為學生必備的一項學習技能。初中道德與法治課程中，需要學生進行自主學習，進而提升自身的道德素質。道德與法治課程是一門比較枯燥的學科，怎樣更好地讓學生產生興趣，進而有效自主學習是非常關鍵的。在這個過程中，需要教師積極轉變教學觀念，加強對這門課程的認識，并注重提升學生的自主學習能力，進而有效提高課堂教學效率。

一、傳統(tǒng)初中道德與法治課程教學模式中的問題

（一）傳統(tǒng)教學模式過于重視對理論知識的灌輸

長久以來，我們國家的應試教育對教學模式影響較大，教師普遍比較重視對理論知識的關注，這種“填鴨式”的教學方式，盡管讓學生能夠盡可能多地掌握知識，但是學生并不能結合生活實際進行了解，不利于學生自主學習。初中道德與法治課程是一門與現實生活聯系比較密切的學科。教師只是讓學生一味地死記硬背，學生不能對相關知識有所理解，教學工作達不到應有的效果。傳統(tǒng)教學過程中，教師經常會在考試之前帶領學生進行復習，并強調讓學生記住課本上的重點知識，這都不重視對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，這使得很多學生在考試中對材料分析不知如何下手，這就表明學生盡管掌握了必要的知識點，但是并沒有對自己所學的知識進行活學活用，自主學習能力也沒有得到應有的提升。

（二）傳統(tǒng)教學模式不重視學生的主體地位

近些年來，新課改的不斷開展，使得越來越多的人重視學生的主體地位。但是，傳統(tǒng)的教學模式對學生和教師都造成了深遠的影響，在日常的教學過程中，很多教師依然是教學活動的主體。很多教師認為，道德與法治課程的課時比較少，若是再將時間浪費在與學生進行自主合作探討上，就顯得有些得不償失。因此，為了更好地完成教學計劃，教師就會對媒介課程統(tǒng)一作出安排，甚至很多老師會將復習重點抄在黑板上，讓學生抄寫的現象。學生在這個過程中只能盲目地跟隨老師，并不能自己動腦思考，自主學習能力根本得不到任何提升。

（三）傳統(tǒng)教學模式不重視對學生探究能力的培養(yǎng)

初中道德與法治課堂上，對學生自主學習能力的培養(yǎng)，實際上就是應該提高學生的探究精神。然而，在傳統(tǒng)的教學模式中，并不重視對學生探究精神的培養(yǎng)。道德與法治這門課程與其他課程實際上是存在一定的差異的，這門課程最重要的是幫助學生形成正確的價值觀并對學生進行積極引導。初中道德與法治課堂上，教師通常是幫助學生畫出重點，并讓學生將重點知識進行死背，學生在整個教學過程中只是被動地接受，并沒有主動參與到學習當中，這樣的教學模式大大降低了學生的學習積極性，更有甚者會對這門課程產生一定的反感心理，不利于道德與法治課程的有效開展。

二、初中道德與法治課學生自主學習模式的探索

（一）鼓勵學生進行課前自主預習

初中道德與法治課教學過程中，為了提升學生的自主學習模式，教師可以鼓勵學生在課前進行自主預習。筆者會在班級里放一些《半月談》《法律故事》等相關書籍方便學生進行閱讀，這樣能夠減少學生去圖書館借閱的麻煩，也使得閱讀變得更加日常，有效培養(yǎng)學生的課前預習習慣。同時，筆者還會對學生的預習方法進行指導，筆者會在課前先布置下節(jié)課的教學任務，并讓學生自己預習內容和重點，通過查閱資料進行理解，加強學生對知識點的深刻記憶，有效加強學生對相關知識的理解，并培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

（二）加強師生課堂上的互動教學

為了更好地促進學生的自主學習，加強學生與老師之間的互動也是非常重要的。在這個過程中，筆者鼓勵學生主動上講臺講課，以此加強師生之間的互動交流。講臺對于每個學生而言都是非常神圣的，有這樣的經歷會更加深學生對所學內容的記憶。筆者會讓每個學生講一個相應的主題，經過詳細篩選之后選擇些簡單的知識讓學生進行準備。筆者發(fā)現，同學們在講解的過程中，能夠自動將書中的內容與生活實際想聯系，加強了學生對課本的理解，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。此外，筆者還會對課堂提問進行優(yōu)化，設計的問題往往是能夠促進學生自主學習的。因此，筆者選擇的問題，通常是那些需要學生自己進行分析和理解的問題。在這個過程中，學生能夠結合生活實際進行回答，并將知識進行靈活使用，使自身的自主學習能力有了顯著的提升。

（三）提高學生課后自主復習的興趣

初中道德法治課程中，為了構建學生自主學習模式，僅僅依靠課前預習和課堂上的互動是遠遠不夠的。因此，需要在課后復習中對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。很多學生在課堂上能夠跟著老師的思路走，但是課后面對無聊的課本，就失去了復習的興趣，時間長了，就會將以前所學的知識點忘記。因此，筆者在課堂上為學生播放了相關視頻，與課本相比，這些視頻更加形象和生動，能夠增強學生的記憶，這就使得學生能夠對知識點進行有效記憶，課后復習能夠盡快掌握復習重點，提升學習效率。同時，還可以對學生進行做題訓練，讓學生多做一些材料分析問題，多多訓練，并在材料中找出關鍵詞，不斷加強學生的記憶，有利于學生課后自主復習。

三、結語

總之，初中道德與法治課需要構建學生自主學習模式，提升學生的自主學習能力，筆者結合自身經驗提出了相應的建議，也會在以后的教學過程中不斷積累經驗，爭取獲得更多的突破。