胡隆靜

摘要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式，幼兒的游戲參與興趣、參與程度則在很大程度上影響著幼兒的游戲?qū)W習(xí)成果，也影響著他們的學(xué)習(xí)成長。新時(shí)期幼兒游戲教學(xué)中我們要善于結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，通過幼兒熟悉的、常見的鄉(xiāng)土資源來融入游戲教學(xué)，更好的拓展他們的游戲場景、豐富他們的游戲?qū)ο?，更好的完善幼兒對于鄉(xiāng)土資源的綜合認(rèn)知，促進(jìn)他們認(rèn)知能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；幼兒游戲；幼兒教學(xué)

一、正視鄉(xiāng)土資源的游戲教育意義

在農(nóng)村地區(qū)，由于受傳統(tǒng)思想的影響，以往教學(xué)中往往是教育孩子們“認(rèn)識外面的世界”，在游戲教學(xué)的過程中往往追求新、奇游戲，忽略傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用。這就導(dǎo)致本土化的鄉(xiāng)土資源得不到充分的利用，反而影響了孩子們的學(xué)習(xí)效率。新時(shí)期幼兒教學(xué)中我們要重視鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，認(rèn)識到鄉(xiāng)土資源對于幼兒教育的重要性。鄉(xiāng)土資源通俗地說就是指本地區(qū)所特有的一些資源，比如鄉(xiāng)土地理資源、傳統(tǒng)文化資源、民俗風(fēng)情資源，本地區(qū)人們的生活與生活經(jīng)驗(yàn)等。從幼兒園課程游戲化的踐行來考量本土化的資源更有利于幼兒所接納。因?yàn)橛變簣@課程應(yīng)聚焦于幼兒的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都同時(shí)鼓勵(lì)幼兒園應(yīng)充分地合理地利用各種教育資源去促進(jìn)幼兒的健康、和諧發(fā)展。顯然，幼兒園應(yīng)因地制宜地、合理地利用好本土化的鄉(xiāng)土資源，這既是促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展的趨勢，同時(shí)，又是促進(jìn)幼兒園課程游戲化得以順利展開的趨勢。特別是在鄉(xiāng)村地區(qū)，有著豐富的生物資源、氣候資源、自然資源，這些都是教材游戲中無法表達(dá)出的、是幼兒園內(nèi)游戲無法展現(xiàn)的教育資源。我們只有正視鄉(xiāng)土資源的重要意義，才能夠充分利用，更好的實(shí)現(xiàn)其教育意義。

二、挖掘鄉(xiāng)土資源的游戲教育價(jià)值

游戲作為幼兒園教育的重要形式，對于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。而游戲資源的豐富與否、科學(xué)與否也在很大程度上影響著幼兒的學(xué)習(xí)成果。鄉(xiāng)土資源有著豐富性、多樣性、教育性、易用性等多種特點(diǎn)，對于幼兒的游戲教育意義重大。工作中我們要善于挖掘鄉(xiāng)土資源的游戲教育價(jià)值，更好的促進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)的高效開展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》特別重視環(huán)境對幼兒的教育作用，強(qiáng)調(diào)愉悅的、和諧的環(huán)境對幼兒能產(chǎn)生一種有效的“刺激”，“刺激”幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生振奮的情緒。在幼兒園課程游戲化的建設(shè)中需要幼兒教育工作者著力去為幼兒構(gòu)建具有鄉(xiāng)土特色的游戲環(huán)境氛圍。幼兒教育工作者應(yīng)以幼兒的需要與興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用好具有鄉(xiāng)土特色的教育資源讓幼兒在游戲化的課程實(shí)施中獲得多方面的發(fā)展。比如對于“播種”這一鄉(xiāng)土資源，不同的作物有著不同的“播種”方式，例如水稻要“彎腰插秧”、玉米則要挖土刨坑、辣椒要下蹲栽培……這些鄉(xiāng)土資源看似簡單，但是對于幼兒而言有著強(qiáng)烈的生活特性，也符合他們的認(rèn)知能力。教學(xué)的過程中我們就可以挖掘這一游戲教學(xué)資源，開著相關(guān)的游戲創(chuàng)新活動(dòng)，讓幼兒能夠在充滿鄉(xiāng)土氣息、充滿人文情懷的游戲氛圍中感受到勞動(dòng)的快樂、感受到父母的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)他們珍惜勞動(dòng)資源、愛惜糧食的良好習(xí)慣與科學(xué)認(rèn)知。這樣的游戲教學(xué)模式比傳統(tǒng)的說教式教育要有效的多、教育意義也更為深刻。

三、推動(dòng)鄉(xiāng)土資源的游戲教育運(yùn)用

與傳統(tǒng)的教材資源相比，鄉(xiāng)土資源更具生活氣息、更有人情味、人文內(nèi)涵，幼兒在學(xué)習(xí)、接受的過程中也更為容易、簡便。特別是在幼兒游戲教學(xué)的過程中，簡單的內(nèi)容更容易為幼兒接受、理解，學(xué)習(xí)操作起來也更為快捷。幼兒游戲教學(xué)的過程中我們就要充分運(yùn)用這些教學(xué)契機(jī)與教學(xué)資源，推動(dòng)鄉(xiāng)土資源的科學(xué)運(yùn)用。

作為幼兒教師，我們既要引導(dǎo)孩子們面向未來、學(xué)習(xí)新的知識，更要重視鄉(xiāng)土資源與本土文化的傳承發(fā)揚(yáng)，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的鄉(xiāng)土意識與人文情懷。具體教學(xué)實(shí)踐的過程中我們要多走訪、多調(diào)查，了解本地的鄉(xiāng)土資源，搜集本地的民俗文化與傳統(tǒng)游戲。讓這些孩子們學(xué)習(xí)生活中常見的、經(jīng)常遇到的游戲能夠走進(jìn)課堂教學(xué)，也能夠讓孩子們在課下學(xué)習(xí)游戲的過程中依然能夠簡便操作這些游戲內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)模式來拓展孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間范圍，也能夠在很大程度上促進(jìn)孩子們對于游戲內(nèi)容的全面掌握、深度理解。在這樣的教學(xué)模式下，孩子們對于自己生活的環(huán)境會更加熟悉，對于相關(guān)的知識的理解會更為深刻，在游戲?qū)嵺`的過程中，也便于孩子們的綜合學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。比如對于“抓石子”這一游戲，就能夠很好的鍛煉孩子們的反應(yīng)速度、動(dòng)手能力與協(xié)調(diào)能力。同時(shí)這一游戲模式相對簡單、便于上手，還能夠很好地調(diào)動(dòng)孩子們的競爭意識與自我突破能力，對于幼兒的意志力教育以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)意義重大。

四、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源的教育創(chuàng)新發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，人們的思想也在不斷進(jìn)步，大家對于健康、對于價(jià)值的理解也在不斷變化。鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲教學(xué)的過程中有著重要的促進(jìn)意義，但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中我們也要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，既要認(rèn)識到鄉(xiāng)土資源的重要意義，同時(shí)也要認(rèn)識到其弊端與不合理的部分。在運(yùn)用鄉(xiāng)土資源開展游戲教學(xué)的過程中做好創(chuàng)新運(yùn)用、開展正確的引導(dǎo)教育。比如在引導(dǎo)孩子們玩“抓石子”游戲的時(shí)候，我們也要提前做好安全教育與衛(wèi)生健康教育，比如不能在河邊、溝邊、懸崖邊、馬路邊玩耍，以防不注意造成的危險(xiǎn)情況。另外對于石子的選取也要避免過大、尖銳的物體，以防在游戲的過程中扎到手或者砸到手。在游戲之后還要及時(shí)洗手、做好衛(wèi)生清潔工作，不能臟手就去拿食物吃，以防給身體健康造成隱患。又比如在教育孩子們“播種”的過程中，我們也要做好相關(guān)的安全教育，比如在用農(nóng)具的時(shí)候要保持安全距離，防止砸到手腳；在用手挖土的時(shí)候要使用相關(guān)的手套、護(hù)具，保護(hù)好自己的雙手等等。這樣一來，鄉(xiāng)土資源在發(fā)揮其教育意義的同時(shí)，也能夠?yàn)楹⒆觽兊慕】党砷L打好基礎(chǔ)。

總之，幼兒游戲教學(xué)的過程中我們要認(rèn)識到鄉(xiāng)土資源的重要教育意義，與此同時(shí)也要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)選擇、合理運(yùn)用，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值、實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為孩子們的健康成長、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)、做好引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳芳. 利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊， 2017（11）：233-234

[2]錢慶紅. 鄉(xiāng)土資源——農(nóng)村孩子自主游戲的瑰寶[J]. 教育科研論壇， 2009（1）：47-48

[3]劉小英. 鄉(xiāng)土資源大有作為讓游戲之花綻放異彩[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2014（9）：62-63