鄧紅斌

摘要：職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分，其主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能，使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)的實(shí)際需求。而漢語(yǔ)言文學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍疚姆治隽颂岣呗殬I(yè)技術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義，并探究了提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑，希望以此提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)途徑

前言：

作為我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的漢語(yǔ)，不僅見(jiàn)證著我國(guó)燦爛光輝的歷史文化的形成，同時(shí)還承擔(dān)著代表東方文明的重任，由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中更應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，使職業(yè)院校學(xué)生可以更好的適應(yīng)未來(lái)工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生真正滿足社會(huì)需要，在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)積極進(jìn)步。

一、提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

漢語(yǔ)言文學(xué)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表之一，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)不僅承擔(dān)著作為文化載體的責(zé)任，同時(shí)還承擔(dān)著完善精神文明建設(shè)，發(fā)展社會(huì)主義的重要責(zé)任[1]。這就意味著，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提高，使學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)具備良好的文學(xué)素養(yǎng)以及正確的觀念，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)實(shí)際工作崗位。由此可見(jiàn)，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量不僅促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，健康發(fā)展，同時(shí)還促進(jìn)精神文明建設(shè)，以及社會(huì)主義發(fā)展。

二、提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）重視激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院中教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)職業(yè)技能更為重視，但卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與文學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)的過(guò)渡階段很難適應(yīng)。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生正確的思想道德觀念，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)以及未來(lái)的實(shí)際工作崗位。首先，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正融入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，并且在教學(xué)中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。例如，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先談一談對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的理解，通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生了解漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以更好融入到其中，同時(shí)教師可以全面了解學(xué)生的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)為學(xué)生組織相應(yīng)的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。同時(shí)教師可以為學(xué)生組織富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，例如，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)主題演講，辯論，以及古詩(shī)詞朗誦等活動(dòng)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，從而使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生積累漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，因此漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生積累漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的漢語(yǔ)詞匯、諺語(yǔ)以及俗語(yǔ)等，教師要明白只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此積累語(yǔ)言材料是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行積累。例如，在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)好詞、好句以及好段進(jìn)行背誦。學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言范例進(jìn)行積累。教師引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美的詩(shī)歌、小說(shuō)片段，真正提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言形象。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握典型的人物及其相關(guān)事跡。通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的文學(xué)思維[3]。

（三）重視突出學(xué)生教學(xué)主體地位

在新課程改革的背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)重視突出學(xué)生教學(xué)主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確尊重是開(kāi)展語(yǔ)文教育的前提，因此，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生自主融入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，從而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，真正提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的拓展

職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)其主要目的是幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)以及未來(lái)的實(shí)際工作崗位。因此，教師要重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的拓展，教師不能將眼光局限在教材中，而是要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)為學(xué)生提供更具針對(duì)性的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。這就意味著，在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中教師要將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師將歷史知識(shí)融入其中，將人類歷史遺產(chǎn)融入到其中使學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)真正的拓展，使學(xué)生在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生積累漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容，重視突出學(xué)生教學(xué)主體地位，以及重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的拓展，從而真正促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭君.新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，36（05）：256-257

[2]章淑華.以學(xué)生為主體，注重職業(yè)技能培養(yǎng)——以新余學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)為例[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，20（02）：93-95

[3]張立杰. 職技師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)教師教育專業(yè)分型培養(yǎng)研究[D].河北科技師范學(xué)院，2013