俞文平

摘要：數(shù)學思維又可以稱之為“mathematics of logic”，主要是指學生用數(shù)學方式進行問題思考，解決問題的一種思維活動形式，有利于培養(yǎng)初中生觀察能力、實踐能力、比較能力、分析能力、抽象能力等等，意義重大。基于此，本文就對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的方法進行探究，以期為初中數(shù)學教學提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學階段；學生；數(shù)學思維；培養(yǎng)方法

新課改的實施，對初中數(shù)學教學提出了新的要求，要求初中生在學習完數(shù)學知識后，能夠運用數(shù)學概念、數(shù)學思想以及數(shù)學方法，并掌握歸納、演繹和類比等推理方式，進而形成高品質(zhì)思維。因此，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維非常重要，本文就對培養(yǎng)初中生數(shù)學思維的重要意義進行闡述，并提出具體的培養(yǎng)方法，以期提高初中生數(shù)學素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力的重要意義闡述

眾所周知，初中生在小學階段已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的數(shù)學知識，有一定數(shù)學功底，但是數(shù)學思維能力偏弱，難以提高創(chuàng)新精神和問題解決能力。針對此種情況，數(shù)學教師在授課過程中就需要創(chuàng)新教學方法，積極培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力有利于提高初中生數(shù)學問題分析、解決能力。初中數(shù)學知識相對復(fù)雜，知識點涵蓋多，部分初中生由于數(shù)學能力偏弱，在學習過程中就會出現(xiàn)困難，不利于養(yǎng)成正確的數(shù)學思維。面對此種情況，教師在展開授課時，就需要重點關(guān)注初中生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓初中生對數(shù)學習題能做到“舉一反三”，從而提高初中生對數(shù)學問題的分析、解決能力，快速實現(xiàn)教學目標。

第二，培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力有利于提高初中生創(chuàng)新精神。現(xiàn)階段，初中生在展開數(shù)學知識學習時，過分依賴教師，課堂上缺少獨立思考，遇到問題不主動鉆研，導致數(shù)學發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神都無法得到提升。針對此種情況，教師在授課時，就需要轉(zhuǎn)變教學觀念，重點關(guān)注初中生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，對初中生展開針對性的習題訓練，從而在潛移默化中提高初中生數(shù)學思維視野，養(yǎng)成創(chuàng)新精神。

第三，培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力有利于初中生掌握數(shù)學知識。目前，由于教師在授課過程中經(jīng)常將“學”與“用”脫節(jié)，使得初中生對所學數(shù)學知識不會應(yīng)用，學習效果偏低。針對此種情況，教師在授課時，就需要培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力，避免初中生陷入“死讀書，讀死書”的情況，可以有效提高初中生對數(shù)學知識的應(yīng)用，提高數(shù)學學習效率。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的方法分析

眾所周知，在初中數(shù)學課堂上培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力意義重大，有利于促進初中生全面發(fā)展。但是目前，受到教學資源限制，導致初中生數(shù)學思維能力培養(yǎng)效果不明顯。針對此種情況，初中數(shù)學教師就需要從以下幾個方面入手，重點培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力：

教師需要為初中生構(gòu)建發(fā)散性數(shù)學思維課堂。枯燥無味的課堂難以提高初中生對知識的學習欲望，導致課堂學習效果不理想。針對此種情況，教師就需要嚴格根據(jù)新課改要求，結(jié)合數(shù)學教學大綱為初中生構(gòu)建發(fā)散性數(shù)學思維課堂，在課堂上向初中生講解數(shù)學概念、數(shù)學理論、數(shù)學公式等等知識，并為初中生講解各種習題，讓初中生在習題學習過程中提高推理思維、邏輯思維、聯(lián)想思維、幾何思維等等，從而保證每一位初中生在課堂上的學習效果，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

教師在培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力時需融入新課改理念。新課改實施后，使得初中數(shù)學教學更加注重“以學生為本”，強調(diào)初中生是課堂的主體，力求尊重每一位初中生的主體地位。面對此種情況，數(shù)學教師要想提高初中生數(shù)學思維能力，就需要在教學時融入新課改理念，具體做到以下幾點：一是，教師需要創(chuàng)新初中數(shù)學授課模式，在教學中可以使用多媒體教學法、小組合作教學法、微課教學法等新型教學模式，通過這些新型教學模式，為初中生營造趣味課堂，調(diào)動初中生對數(shù)學知識的探究欲望。例如，教師在展開《勾股定理》講解時，就可以采用多媒體教學法，用多媒體完整播放教學視頻。二是，教師需要正確數(shù)學教學觀念，在教學中堅持“以學生為主，育人服務(wù)”的理念，對每一位初中生的個性都給予尊重，掌握初中生學習弱點，然后采用分層教學，對數(shù)學學習能力較差的學習給予話語鼓勵，如“你真棒！相信自己可以的！”等等，進而提高初中生對數(shù)學知識的學習信心。三是，教師在培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力時需要適當融入一些德育因素，對初中生進行素質(zhì)教育和愛的教育，進而與初中生建立良好的師生關(guān)系，潛移默化中提高初中生數(shù)學思維和道德修養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。

總結(jié)語：

總而言之，在新課改實施的背景下，數(shù)學教師培養(yǎng)初中生數(shù)學思維不僅是教學大綱的要求，也是幫助初中生實現(xiàn)全面發(fā)展的必經(jīng)之路，意義重大。面對此種情況，數(shù)學教師在進行初中數(shù)學授課過程中，就需要積極創(chuàng)新教學方法，避免使用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”等教學方法，可以讓初中生在課堂上形成良好的學習習慣，學會主動探索問題，主動思考問題，從而提高初中生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]陳洪泰.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].速讀（上旬），2018，（4）：46

[2]賴崇永.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力[J].考試周刊，2018，（69）：75

[3]何恒燕.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].科教導刊-電子版（下旬），2018，（6）：159

[4]代芳芳.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].中外交流，2018，（31）：117