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        初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新芻議

        2018-03-22 12:55:08解學(xué)明
        魅力中國 2018年43期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

        解學(xué)明

        摘要:在當(dāng)今信息化社會中,初中信息技術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)教師發(fā)展的現(xiàn)狀并不令人滿意,為此本文對其原因進(jìn)行了簡單分析,并結(jié)合多年教學(xué)工作實(shí)踐,從信息技術(shù)教師的工作理念創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、評價方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行了探討。

        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)踐

        在高速發(fā)展的信息社會中,信息技術(shù)使我們的生活、學(xué)習(xí)、工作越來越便捷、高效、舒適。然而由于人們對教育還存在種種誤區(qū),致使信息技術(shù)學(xué)科并沒有受到足夠的重視,信息技術(shù)學(xué)科被邊緣化的傾向日趨嚴(yán)重。面對如此困境,信息技術(shù)教師應(yīng)該如何突破呢?下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談一談在信息技術(shù)創(chuàng)新方面具體的做法及思考。

        一、創(chuàng)新工作理念,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教師與其他教師的共贏

        信息技術(shù)促使社會在不斷進(jìn)步,反過來社會的需求也在推動著信息技術(shù)不斷創(chuàng)新,面對這一門日新月異的學(xué)科,作為信息技術(shù)教師,一定要有進(jìn)取心和創(chuàng)新意識。當(dāng)學(xué)校安排其他所謂的信息化工作時,要首先堅定自己是一名信息技術(shù)教師的信念,然后判斷此工作是不是一定只能自己勝任,如果答案是不的話,則可以提出由原來教師或其他教師擔(dān)任具體操作員,自己負(fù)責(zé)前期培訓(xùn)和后期技術(shù)支持,這樣既能保證學(xué)校今后的信息化工作穩(wěn)定有序開展,也讓其他教師的信息技術(shù)水平得到提高,從而帶動全校教師整體信息化應(yīng)用水平的提升,而信息技術(shù)教師也不會被拖垮,確保有足夠的時間教學(xué)與教研,最終達(dá)到多方共贏的結(jié)果。

        二、創(chuàng)新教學(xué)方式,拓展信息技術(shù)教學(xué)的時空

        隨著課程改革的不斷深入,教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了改變,教學(xué)中越來越突出以學(xué)生為主體,進(jìn)行自主探究,而近年來慕課、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用也在全國如火如荼地開展中,作為信息技術(shù)教師,更應(yīng)該充分利用在計算機(jī)房上課的獨(dú)特優(yōu)勢,研究如何更好進(jìn)行在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。目前學(xué)校利用魔燈平臺構(gòu)建了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺,我將所有信息技術(shù)課程內(nèi)容都放在這個平臺上,學(xué)生不論在校還是在家,都能登錄學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí),而在課堂教學(xué)中,我也有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注重師生互動、生生互動。記得有一天晚上接到通知,讓我明天到校外參加一個重要會議,顯然第二天的課已來不及調(diào)動,按照傳統(tǒng)的辦法,這節(jié)課只能改由其他教師上了,而我并沒有這樣做。當(dāng)天晚上,我在平臺上安排好要上的內(nèi)容和任務(wù),并指定由班長負(fù)責(zé)課堂秩序。第二天上課時,同學(xué)們自己進(jìn)行課程學(xué)習(xí),有問題的同學(xué)在班長的同意下進(jìn)行交流討論,還有許多同學(xué)通過學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行交流,我雖然在外開會,但也能通過筆記本電腦登錄學(xué)習(xí)平臺回答學(xué)生的提問。在線學(xué)習(xí)平臺不僅能把課堂教學(xué)和學(xué)生課后自學(xué)有效統(tǒng)一和銜接起來,還能突破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制,從而做到無時無刻、無處不在地學(xué),使教學(xué)方式更靈活、更有效。

        三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,注重信息技術(shù)與多學(xué)科、多領(lǐng)域的整合

        目前信息技術(shù)課程內(nèi)容的安排因要兼顧各地實(shí)際而顯得比較滯后,現(xiàn)行教材仍以Windows XP、Flash8等現(xiàn)實(shí)中正被或即將被淘汰的內(nèi)容為主,而作為信息技術(shù)教學(xué)的核心課程——程序設(shè)計,則往往被大家所忽視。如初中階段的VB程序設(shè)計課因課時少,只能讓學(xué)生了解點(diǎn)概念和基本結(jié)構(gòu),學(xué)生學(xué)習(xí)后也根本無法用來進(jìn)行實(shí)際的程序設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)和無用也讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都感到了無趣。為此,信息技術(shù)教師必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新,根據(jù)自己特長和學(xué)生實(shí)際情況引入新的教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生對程序設(shè)計感興趣,并能通過學(xué)習(xí)編制出一些他們自己的作品,我嘗試著在教學(xué)中引入了Scratch教學(xué),通過教學(xué)使學(xué)生樂于上信息技術(shù)課,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄖ谱鞒尚畔⒓夹g(shù)的作品,與大家交流分享。事實(shí)證明,這種嘗試十分有效,既培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,也使得他們學(xué)會了與人合作、分享。此外,我還開設(shè)了Arduino創(chuàng)意制作編程的興趣班,希望對有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行深入培養(yǎng),力求使他們在程序設(shè)計方面有進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)然信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新可以是多方面的,只要教師用心研究,一定會發(fā)現(xiàn)適合自己和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

        信息技術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)去更好地解決生活中的實(shí)際問題,所以教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要使得學(xué)生切身感受到知識的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,潛移默化地培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識;同時,在教學(xué)中就要注重信息技術(shù)與生活、與其他學(xué)科或其他領(lǐng)域的整合,教學(xué)內(nèi)容與案例也要基于這方面考慮。

        四、創(chuàng)新教學(xué)評價方法,搭建信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)交流平臺

        學(xué)生從小學(xué)到初中一直在參加各類考試,如果學(xué)習(xí)信息技術(shù)最終就是為了完成考試的話,學(xué)生勢必會失去興趣,也就沒有學(xué)習(xí)的動力,為此,必須要改進(jìn)評價方式。于是我不再親自對學(xué)生的作品打分,而是讓同學(xué)進(jìn)行互評,甚至班級之間進(jìn)行互評,并將同學(xué)獨(dú)特的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上讓更多的人去欣賞,這樣學(xué)生會自己去不斷地改進(jìn)自己的作品。在進(jìn)行Scratch教學(xué)時,為了讓學(xué)生的作品更好地得到展示,我在學(xué)校服務(wù)器上單獨(dú)建立了一個分享網(wǎng)站,集中發(fā)布學(xué)生的故事、動畫和游戲,這樣我的Scratch教學(xué)評價就無需采用考試的形式,而是看自主學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)過程的參與度的評價和分享網(wǎng)站上誰分享的作品多,誰的作品別人瀏覽的多,誰的作品評論多,誰的作品改進(jìn)的多,這樣學(xué)生非常熱衷于作品研究與開發(fā),觀看別人的作品來獲得新思路,看自己作品的評論有哪些修改意見,發(fā)布或更新了一個作品,并主動鼓動其他學(xué)生去看。實(shí)踐證明,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)與評價的整個過程,反思取得的成果、生成的經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足,進(jìn)而明確自己下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),這種評價方法對培養(yǎng)反思型學(xué)生十分有利。

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