摘要：為提升學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐研究了廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，首先分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢舊材料應(yīng)用的意義，其次提出一些廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期有助于進(jìn)一步豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為我國(guó)的環(huán)保教育事業(yè)增磚添瓦。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；廢舊材料；應(yīng)用；意義；策略

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用廢舊材料的意義

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在教學(xué)改革中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該倡導(dǎo)教學(xué)改革，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而廢舊材料在教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生必須要通過(guò)自己的思維想象與創(chuàng)造，才能讓廢舊材料在設(shè)計(jì)過(guò)程中真正成為工藝品或者藝術(shù)品，這其實(shí)就是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

以雞蛋殼為例，雞蛋殼是生活中常見(jiàn)的一種廢舊材料，在日常生活中吃掉雞蛋后，雞蛋殼就會(huì)成為生活垃圾被丟掉，在學(xué)生的眼中是完全沒(méi)有價(jià)值的。而在廢舊材料引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)后，教師就可以讓學(xué)生將雞蛋殼收集起來(lái)，然后根據(jù)雞蛋殼的形狀去發(fā)現(xiàn)其中的利用價(jià)值，通過(guò)顏色添加或者造型改造等方式，從而讓學(xué)生將手中的雞蛋殼變成藝術(shù)品、工藝品。在這個(gè)過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

提高學(xué)生動(dòng)手能力在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將美術(shù)教學(xué)劃分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型與表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“欣賞與評(píng)述”“綜合與探索”。而在這四個(gè)領(lǐng)域之中，很顯然，廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用就屬于“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”領(lǐng)域范疇，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)眼前的廢舊材料，了解具體的材質(zhì)特性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工制作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。

在很多發(fā)達(dá)國(guó)家早已將培養(yǎng)動(dòng)手能力作為教育的重點(diǎn)。而“手”作為肢體的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生而言，動(dòng)手是刺激腦部發(fā)育，在“做中學(xué)”的有效方式。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用廢舊材料培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更有助于推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，生活廢舊物品不斷增多，這就加重了環(huán)境危機(jī)。為此，國(guó)家提出節(jié)約型社會(huì)建設(shè)目標(biāo)以及可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)理念。小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和形勢(shì)的嚴(yán)峻性，有助于實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用，讓學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中看到廢舊材料的另一面，發(fā)現(xiàn)廢舊材料并不是真的完全沒(méi)有價(jià)值，只要對(duì)廢舊材料加以創(chuàng)造，也可以變廢為寶。這就無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而能夠在生活中更好地履行自身的環(huán)保義務(wù)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢舊材料的應(yīng)用策略

結(jié)合鄉(xiāng)土資源，實(shí)現(xiàn)校本課程有效開(kāi)發(fā)由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件和資源條件不同，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師若是一味依照教材，很多教學(xué)內(nèi)容是難以展開(kāi)的。因此，在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重地方美術(shù)資源開(kāi)發(fā)，從而依據(jù)實(shí)際情況利用各種資源，為美術(shù)教學(xué)的豐富提供保障。

為了讓廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中被更有效地利用，教師可以從鄉(xiāng)土資源出發(fā)，在隨處可見(jiàn)的資源材料中引導(dǎo)學(xué)生去觀察去甄別。如在農(nóng)村地區(qū)，鵝卵石、泥土、樹(shù)葉、家禽蛋殼就是常見(jiàn)的廢舊材料資源，而在城市中，廢舊電池、各種飲料瓶、快遞紙箱等則是最常見(jiàn)的廢舊材料資源。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，以廢物利用為中心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地域內(nèi)的廢舊材料進(jìn)行觀察，從而發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)作力進(jìn)行廢物改造。這樣的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，最大限度地實(shí)現(xiàn)校本資源開(kāi)發(fā)，因此更有利于加深學(xué)生對(duì)廢舊材料的利用感知，從而保障教學(xué)的有效性。

（一）更新教學(xué)理念，高效利用廢舊材料

廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中被有效利用的過(guò)程中，作為教學(xué)主導(dǎo)者和策劃者，教師必須要更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)意識(shí)，這是確保高效運(yùn)用廢舊材料的關(guān)鍵。對(duì)此，筆者提出以卜兩個(gè)方面的意見(jiàn)。

1.更新教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的利用是一種創(chuàng)新教學(xué)形式，因此，教師在教學(xué)中不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填鴨式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解會(huì)限制學(xué)生的想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要明確學(xué)生才是教學(xué)的中心，要給予學(xué)生更多自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，不要扼殺學(xué)生的個(gè)性，這樣學(xué)生才能創(chuàng)造出別出心裁的作品。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主去搜集廢舊材料，然后讓他們根據(jù)自己的興趣點(diǎn)發(fā)揮創(chuàng)造力，通過(guò)剪、卷、貼、撕、縫等多種改造形式，去對(duì)廢舊材料進(jìn)行改造，從本質(zhì)上提升創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用廢舊材料的過(guò)程中，教師要確保每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力。為此，教師要細(xì)心觀察學(xué)生，全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)圈。由此可以看出，廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的利用，對(duì)教師的素質(zhì)能力提出更高的要求。

（二）建立評(píng)價(jià)體系，提升廢舊材料利用熱情

長(zhǎng)久以來(lái)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師都是采用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，通過(guò)分?jǐn)?shù)將學(xué)生套牢，而這無(wú)疑是不符合美術(shù)教育精神的，同時(shí)也影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。為此，筆者認(rèn)為，若想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用廢舊材料實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，必須要建立有效的評(píng)價(jià)體系。

1.教師應(yīng)建立過(guò)程評(píng)價(jià)體系，明確學(xué)生廢舊材料作品創(chuàng)造的結(jié)果并不重要，創(chuàng)作的過(guò)程才是最重要的。因此，在教學(xué)過(guò)程中若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師則應(yīng)給予更多的包容，而不是當(dāng)著學(xué)生的面為學(xué)生潑冷水，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)廢舊材料作品的創(chuàng)造熱情。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生建立同學(xué)互評(píng)、自評(píng)的評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)的有效性。在以往的教學(xué)中，教師具有絕對(duì)的教學(xué)權(quán)威，是學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)者，而這顯然過(guò)于主觀，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。為此，在利用廢舊材料的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生將自己的廢舊材料作品在課堂中展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，這樣更有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己。

三、結(jié)束語(yǔ)

在日常生活中有很多廢舊材料。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以用自己的雙手將它們變廢為寶，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。因此，將廢舊材料有效應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥芬；李夢(mèng)夢(mèng)；譚政.小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究【J】.中國(guó)農(nóng)村教育，2018（18）：10-12

[2]王曉嵐.小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)作思維的培養(yǎng)【J】.美術(shù)教育研究，2017（24）：55-57

作者簡(jiǎn)介：潘云。出生年月：1965年。性別：女。單位：淮南市謝家集區(qū)第九小學(xué)美術(shù)教師，職稱：一級(jí)教師。