摘要：課程是高校專業(yè)化教學(xué)的基本元素，教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于課程的教學(xué)方式和方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)臻于成熟，它為我們的教學(xué)方法提供了更加多樣和豐富的選擇。本文擬從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的角度入手，分析課程實(shí)踐教學(xué)方法，探討人力資源管理課程在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)方法變革的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；人力資源管理；教學(xué)變革

一、 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出逐步改變了人們現(xiàn)有的理念及生活方式，同時(shí)，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，新的管理模式也在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于高校教育而言，順應(yīng)新的形勢(shì)與應(yīng)用新技術(shù)，人力資源管理課程教學(xué)改革必須加強(qiáng)改革，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，對(duì)現(xiàn)有高校人力資源教學(xué)模式進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，以起到加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的目的，提高學(xué)生對(duì)人力資源課程管理的整體認(rèn)識(shí)。

二、 高校傳統(tǒng)人力資源管理課程教學(xué)現(xiàn)狀及主要問(wèn)題分析

（一） 學(xué)校對(duì)實(shí)踐課程設(shè)置不夠合理

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上沒(méi)有根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，很多都是順勢(shì)潮流，缺少本學(xué)校的特色，導(dǎo)致在人力資源管理課程安排上缺少明確方向，開設(shè)的很多課程與企業(yè)需求不相符，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)不能用到實(shí)處，不但造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，還影響了學(xué)生的就業(yè)方向，不利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。高校人力資源管理專業(yè)開設(shè)課程數(shù)量在20門左右，這些課程要在兩年內(nèi)完成，包括專業(yè)課和文化課，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課沒(méi)有必要進(jìn)行課堂教學(xué)，應(yīng)以實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)能夠達(dá)到最佳效果。但在實(shí)際課程安排上，大多數(shù)專業(yè)課都沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生能力本位的教學(xué)宗旨。

（二） 全面探索高校人力資源信息化管理模式

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的影響之下，社會(huì)人力資源的管理模式也進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新。高校在全面探索人力資源教學(xué)改革，教學(xué)人員應(yīng)該始終堅(jiān)持貫徹“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生作為開展教學(xué)工作活動(dòng)的主體，基于學(xué)生的需求進(jìn)行人力資源教學(xué)的方向進(jìn)行探索，真正地實(shí)現(xiàn)人力資源教學(xué)工作的開展對(duì)于學(xué)生人力資源管理能力的提升。在探索信息化管理這一過(guò)程中，教學(xué)人員還可以積極地強(qiáng)化對(duì)信息化人力資源管理平臺(tái)的構(gòu)建力度，全面貫徹現(xiàn)代化的管理理念，并將信息化的管理模式付諸于實(shí)際的教育工作當(dāng)中。通過(guò)教學(xué)人員全面地對(duì)于學(xué)生的人力資源管理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加全面的引導(dǎo)。

（三） 實(shí)訓(xùn)設(shè)施體系不夠完善

很多高校的人力資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室只是為個(gè)別實(shí)訓(xùn)課程提供有限的實(shí)訓(xùn)，很多課程都沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果，并且高校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施較為落后，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人力資源實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成互動(dòng)效益。由于學(xué)校和老師缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，使得實(shí)訓(xùn)體系不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有多大用處，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校人力資源管理課程教學(xué)變革研究與思考

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對(duì)高校人力資源管理課程教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而面對(duì)這一新型模式，在日常教學(xué)中加以應(yīng)用，可起到提高人力資源教學(xué)的目的，有利于學(xué)生對(duì)人力資源教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)與提高。

（一） “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，推進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)也是其主要途徑與方式

可起到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。如在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，課堂可以從線下走向線上，采取線上與線下融合的方式，以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)體系。如高校可以通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將案例、課件及題庫(kù)等上傳至互聯(lián)網(wǎng)，教師及學(xué)生可根據(jù)需要自行下載與學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的共享學(xué)習(xí)模式，突出創(chuàng)新與實(shí)用特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升及教學(xué)法方式的改進(jìn)。

（二） 豐富教學(xué)方式及加大課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高教學(xué)具有極大的意義

將課內(nèi)與課外教學(xué)一體化與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相融合，構(gòu)建課內(nèi)與課外教學(xué)系統(tǒng)，逐漸將人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)融入日常教學(xué)環(huán)節(jié)；同時(shí)，加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，引進(jìn)校外企業(yè)優(yōu)秀人才及案例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的融合。同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)的課堂網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)與交流，實(shí)現(xiàn)線上與線下互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

（三） 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，更改教學(xué)理念及明確教學(xué)目標(biāo)是主要途徑

如建立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合新課程要求及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍的心理要求，逐漸將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，而教學(xué)目標(biāo)逐漸從理論教學(xué)轉(zhuǎn)為實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及增加學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（四） 設(shè)置合理的課程

要想充分發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地的作用，高校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐課程，滿足用人單位對(duì)人才的要求，進(jìn)而使學(xué)生成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐課程比重，實(shí)踐課程的門類要多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)技能。此外，在課程設(shè)置上，高職學(xué)校還要改變傳統(tǒng)的觀念，高校主要是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，成為技術(shù)型人才，這就需要在實(shí)踐中強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)化程度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校人力資源管理課程教學(xué)面臨著新的形勢(shì)及變革；結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式所突顯出的問(wèn)題，人力資源課程改革必須進(jìn)行。本文對(duì)目前高校人力資源管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”特點(diǎn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的主要方式進(jìn)行了研究與說(shuō)明，以便為后期教學(xué)提供借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：

高晶晶，山東省德州市，山東華宇工學(xué)院。