摘要：本文通過分析民考民學生的特點，從尊重學生、堅持靈活開放的課堂教學和維持課堂秩序等角度探討了如何構(gòu)建和諧的英語課堂心理環(huán)境。

關(guān)鍵詞：民考民學生；英語課堂心理環(huán)境；構(gòu)建

課堂心理環(huán)境，作為教學的一種隱性環(huán)境，在很大的程度上影響和制約著教學的效果。為了激發(fā)民考民學生英語學習的積極性，發(fā)揮雙語學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)學習，構(gòu)建良好的課堂心理環(huán)境是非常必要的。

一、 課堂心理環(huán)境

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環(huán)境，即在班級教學活動中班級成員所感知和體驗的人際關(guān)系、班風學風、課堂氣氛等。課堂心理環(huán)境的好壞直接影響學生的心情，影響學生學習的積極性和主動性，進而影響課堂學習的效果效率。要構(gòu)建一個促進學生積極主動、有效參與學習活動的課堂心理環(huán)境，必須采用有效的教學策略，盡可能消除不良因素的影響，使學生的情感交流和學習狀態(tài)達到最佳。

二、 民考民學生的特點

伴隨著社會主義建設(shè)，新疆呈現(xiàn)出快速發(fā)展的強勁勢頭，特別是各項惠民政策的落地實施，上大學的民考民學生越來越多。對于英語學習來說，他們既受到母語文化的影響，又無法正確區(qū)分國語和英語的區(qū)別，其產(chǎn)生的文化碰撞比漢族學生要強烈得多，“文化詫異”現(xiàn)象也嚴重得多。民考民學生在學習上主要表現(xiàn)為以下幾方面：

（一） 學習興趣普遍較高，但英語基礎(chǔ)薄弱，難以持之以恒。民考民學生剛剛接觸一個新的語言，他們充滿了好奇，但由于這些學生普遍英語基礎(chǔ)為零，而且天性活潑好動，自學能力和自控能力較差，情緒易波動，注意力容易分散，英語學習很難維持較長的時間。再加上從大學才開始接觸一門別人小學就學的語言，學生要先從心理上接納，滿足他們的心理預期，才能慢慢開始學習。

（二） 問題行為常常破壞課堂教學環(huán)境。民考民學生經(jīng)常有意或無意產(chǎn)生干擾課堂教學正常進行的各種行為，他們習慣無故曠課或遲到，對頻繁小動作、過度焦慮、極度羞澀、長期壓抑也習以為常。這些問題行為會干擾教學進度，破壞良好的課堂教學心理氣氛，影響課堂學習心理。

三、 如何構(gòu)建和諧的課堂心理環(huán)境

教書育人是一門藝術(shù)，教師要有足夠的耐心、激情和方法為學生服務。筆者認為，構(gòu)建和諧的民考民學生英語課堂心理環(huán)境應遵循以下原則：

（一） 以學生為主體是課堂心理環(huán)境建設(shè)的前提

在課堂教學中，教師要樹立“以學生為中心”的學生觀，努力建立民主平等的師生關(guān)系。民考民學生在英語學習初期處于朦朧、 依賴的狀態(tài)，他們有強烈的心理需求去維護自尊。要滿足民考民學生渴望突破自我、被悅納、被重視的愿望，學生的主體地位不得動搖，在民主平等的師生關(guān)系下，師生相互理解尊重，彼此信任支持（例如：老師記住班級所有學生的名字，不溺愛優(yōu)秀的學生也不忽視性格內(nèi)向的學生）；老師應該專注于學生的優(yōu)點并肯定他們的成績和進步，對學生的缺點和不足指正要適度中肯，講究藝術(shù)；如果老師能掌握簡單的民族語言，在學生確實需要必要的幫助的時候，能解釋清楚，一定能拉近學生和老師的距離，學生會因喜歡老師而喜歡英語；只有當學生獲得心理上的滿足感時，才能有良好的課堂氣氛。

（二） 科學高效的課堂教學是課堂心理環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵

民考民學生組成的班級必須有一個開放的空間，給學生足夠的時間和機會去參與課堂、展示自我、實現(xiàn)突破。

1. 教學手段要多樣化，一支粉筆一塊黑板已經(jīng)無法滿足教學的需求。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，音頻、視頻、圖片、實物要交替出現(xiàn)，抓住學生的興趣點，盡量降低學生的疲勞感。

2. 教學內(nèi)容也要靈活多樣，不能拘泥于固定教材，按部就班地推進教學，要善于開闊思路，開闊視野，結(jié)合學生的學習背景和生活環(huán)境，旁征博引，選擇時代感比較強的、年輕人喜聞樂見的、反映民考民學生生活的教學內(nèi)容，讓語言學習和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，增強語言學習的現(xiàn)實意義和可操作性。

3. 選擇恰當?shù)臅捲掝}。教師要根據(jù)教學目標設(shè)計恰當?shù)臅捲掝}讓學生能參與學習，深入探討，同桌之間、小組之間互相解釋、互相補充、互相爭論，增強應用語言的能力；話題的設(shè)計要充分考慮學生的實際努力，確保學生聽得懂、說得出、講得明，減少語言的焦慮感。

4. 制定科學的評價方式。教師的評價既是對學生表現(xiàn)的評價，更重要的意義在于要激發(fā)他們不斷努力、不斷進步的激情。民考民學生普遍更注重當下的評價，更在乎一次性的“獎勵”。所以老師要細化評價方式，從聽、說、讀、寫、譯等多個方面考量學生的成績，注重結(jié)果更要注重過程。

5. 充分利用第二課堂強化英語知識的應用并加強學生和老師的情感交流。第二課堂作為第一課堂的有效補充，可以彌補第一課堂時間不足等缺陷，經(jīng)常性地開展豐富多彩的課外學習活動，如英語故事比賽、微電影配音等，給學生機會表達自己的情緒和展示自己的才華，幫助學生獲得英語學習的成就感；也可以增加師生情感交流的時間。

（三） 維持課堂紀律是課堂心理環(huán)境建設(shè)的有力保障

課堂紀律在課堂教學中起著至關(guān)重要的作用。良好的課堂教學秩序，不僅能夠增強民考民學生的組織紀律性，保證課堂教學有序進行；而且有利于他們的自我調(diào)控能力的培養(yǎng)，加強班級的凝聚力，形成積極向上的合力。教師要制定嚴格的班級管理制度，獎懲分明，制度面前人人平等，從細節(jié)抓起，從小事抓起；課堂上適時開展遵紀守法的教育，讓他們逐漸形成環(huán)境意識、紀律意識，幫助民考民學生營造良好的課堂教學氣氛。

良好的課堂心理環(huán)境能激活學生學習的腦細胞，誘發(fā)他們學習的興趣，開發(fā)學習的潛力，進而促進學生對知識的接受、內(nèi)化和輸出。民考民學生的英語課堂上尚存在一系列的問題，需要不斷地解決和協(xié)調(diào)。教師要在日常的教學活動中突出學生的主體，采用科學高效的教法，幫助學生構(gòu)建和諧的課堂心理環(huán)境，從而提高英語教學的效果。

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作者簡介：張景霞，新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院。