摘 要：眾所周知，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要場所，然而在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，各類低效教學(xué)行為和現(xiàn)象頻頻發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生無法有效學(xué)到相關(guān)知識(shí)及掌握相關(guān)技能，長此以往，不僅會(huì)損害學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而且還會(huì)引發(fā)學(xué)生家長乃至社會(huì)層面對學(xué)校教學(xué)效率的嚴(yán)重關(guān)切，呼吁借新課程改革之契機(jī)打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的聲音愈加強(qiáng)烈，使得如何有效提高課堂教學(xué)有效性成為當(dāng)前各個(gè)學(xué)科教研的重要課題之一。在初中體育教學(xué)課堂上，也同樣存在著低效行為與低效現(xiàn)象。針對此，作者從當(dāng)前體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)科教學(xué)有效性等相關(guān)內(nèi)容分析入手，探討初中體育學(xué)科有效教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效教學(xué)；低效；策略

構(gòu)建有效課堂，不僅是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)所在。當(dāng)前，包括初中體育學(xué)科在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)課堂都存在一個(gè)較為顯著的問題，即課堂教學(xué)低效高耗，教師與學(xué)生各自都很辛苦，然而實(shí)際收到的教學(xué)成效卻十分微小，更有甚者還出現(xiàn)無效的情況，這對于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重的初中學(xué)生而言，無疑是雪上加霜。在初中教育中設(shè)置體育課程的初衷，除了教給學(xué)生一定的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能以外，也在于強(qiáng)健學(xué)生體魄，助其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)減壓。為此，在初中體育教學(xué)課堂上，更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的有效性。

一、 有效教學(xué)的含義

在探討如何構(gòu)建初中體育有效教學(xué)課堂之前，有必要先了解“有效教學(xué)”的具體含義。所謂“有效教學(xué)”，具體而言包括以下三個(gè)方面：一是指教師素養(yǎng)在課堂教學(xué)中得到同步提升；二是指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式、方法等得到有效改善與提高；三是指學(xué)生思維得到充分活躍，從而實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。在初中體育課堂中，有效教學(xué)特指通過開展體育課教學(xué)，使學(xué)生身體更加健壯，思維更加敏捷，頭腦更加清晰，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的成效。在探索如何構(gòu)建初中體育有效教學(xué)課堂的策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確其策略體系需涵蓋教學(xué)氛圍、進(jìn)度、成果等三方面。

二、 初中體育課堂低效教學(xué)課堂現(xiàn)狀

從當(dāng)前體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析得知，其課堂低效現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一） 散步課堂

不可否認(rèn)，在我國初中體育教學(xué)課堂上存在“散步課堂”的現(xiàn)象。教師在開始上課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的熱身活動(dòng)之后，就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。這時(shí)，男生則選擇加入籃球、足球等運(yùn)動(dòng)中，而女生則往往三五成群，一邊散步一邊聊天。體育教學(xué)課堂淪為“自由活動(dòng)課”和“散步課堂”。

（二） 體育器材陳舊

當(dāng)前，初中的體育器材種類與數(shù)量都不在少數(shù)，但器材的質(zhì)量卻令人堪憂，存在大量陳舊的器材和設(shè)備，其中還有不少的體育器材已經(jīng)出現(xiàn)損毀的情況，加之學(xué)校不注重及時(shí)更新體育器材，致使學(xué)生使用器材規(guī)范性、安全性等不高，進(jìn)而引發(fā)體育訓(xùn)練低效現(xiàn)象發(fā)生。

（三） 體育課時(shí)較少

在初中教育中，體育課時(shí)安排大多為每周一節(jié)體育課。由于初中生學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)繁重，且部分教師、家長不重視體育學(xué)習(xí)，因而在鄰近期中考或期末考階段，時(shí)常會(huì)發(fā)生體育課被主課侵占的現(xiàn)象。體育課時(shí)安排較少，教學(xué)時(shí)間得不到保障，這也是導(dǎo)致初中體育課堂教學(xué)有效性低下的重要影響因素。

三、 構(gòu)建初中體育有效教學(xué)課堂的策略建議

綜合初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及作者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)有助于提高初中體育教學(xué)課堂有效性的策略，以期改進(jìn)當(dāng)前體育高耗低效教學(xué)局面，進(jìn)一步優(yōu)化初中體育教學(xué)成效。

（一） 優(yōu)化講授策略

初中體育課程教學(xué)有其特定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，為此無論是教師，還是學(xué)生及其家長，都應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)。在此過程中，教師的講授策略是否得當(dāng)則極其重要。為此，教師要善用講課策略，對體育相關(guān)概念、常識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)等都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)講授。具體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做到：一是詳細(xì)講授動(dòng)作要領(lǐng)，用語言描述每一步應(yīng)當(dāng)如何操作，使學(xué)生腦中能夠初步掌握具體動(dòng)作；二是加強(qiáng)概念講述，讓學(xué)生深刻學(xué)習(xí)體育知識(shí)；三是注重運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)講授，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中容易發(fā)生的危險(xiǎn)問題，并教會(huì)學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)如何自救、自護(hù)。

（二） 使用提問策略

在具體教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)，學(xué)生一般會(huì)選擇求教老師。在對學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)解疑時(shí)，教師要積極使用提問策略，使學(xué)生在掌握正確動(dòng)作的同時(shí)，思維也能快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，從而更好、更快地學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)體育知識(shí)及技能，并更喜歡參與體育訓(xùn)練。

（三） 積極示范與演示

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生自主訓(xùn)練固然重要，但教師的示范與演示同樣不可或缺。在構(gòu)建初中體育有效課堂過程中，教師要善于利用示范法與演示法進(jìn)行教學(xué)，通過教師慢動(dòng)作示范，或者借用影像手段演示，加深學(xué)生印象，使其更加快速地學(xué)會(huì)體育動(dòng)作。如在教學(xué)打板羽時(shí)，教師先是自己示范，再讓做得好的學(xué)生為其他學(xué)生示范，通過這一方法，使得全班所有學(xué)生學(xué)會(huì)打板羽的速度與標(biāo)準(zhǔn)度都有了質(zhì)的提升。

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作者簡介：

黃成靜，貴州省遵義市，貴州省遵義市第五十五中學(xué)。