摘 要：閱讀能力是學(xué)好所有學(xué)科必備的基礎(chǔ)能力，是獲取學(xué)科知識(shí)信息的一條重要渠道，也影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在人們的潛意識(shí)中，閱讀理解只是語(yǔ)文學(xué)科要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀能力不足的情況，并且很多情況下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力與他們的閱讀理解能力不匹配，相當(dāng)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力特別強(qiáng)，但是當(dāng)他們遇見文字性題目時(shí)就束手無(wú)策了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；閱讀能力

講到“閱讀”，乍一看好像是語(yǔ)文課和外語(yǔ)課中的專用名詞。但正如前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾所說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差，思維轉(zhuǎn)換慢，理解問(wèn)題時(shí)常發(fā)生困難和錯(cuò)誤。而數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言都有較好的理解力，能正確地理解和獲取各種數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)閱讀能力嚴(yán)重影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力引起了越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師的重視并且成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)閱讀能力的不足引發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的一系列問(wèn)題。因此，本文從培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效措施出發(fā)，討論教師如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要意義

首先，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在多數(shù)小學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)屬于一門枯燥的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容只是為了應(yīng)付考試，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣的時(shí)候，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握起來(lái)就容易的多了。數(shù)學(xué)閱讀能力不僅代表著對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的理解，同時(shí)也是對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解，只有當(dāng)學(xué)生了解了數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣。

其次，數(shù)學(xué)閱讀能力的提升有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的語(yǔ)言本身就有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、科學(xué)的特點(diǎn)，因此，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，就要提升學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、有效理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，這就要求學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)語(yǔ)言，努力掌握每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，這一過(guò)程本身就是考驗(yàn)學(xué)生的邏輯性思維。因此，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有助于他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

二、 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的措施

1. 創(chuàng)造特定的閱讀情境，增加學(xué)生的閱讀興趣

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材比較重視數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)造，并且這些數(shù)學(xué)情境本身就需要教師或者是學(xué)生用語(yǔ)言描述其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這一過(guò)程本身就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)定特定的數(shù)學(xué)情境的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格和思維特點(diǎn)，著重突出問(wèn)題的趣味性和實(shí)用性，對(duì)情境的難度要把握好。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容展現(xiàn)方式多姿多彩，圖文并茂，教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解無(wú)聲的語(yǔ)言——例題的文字說(shuō)明和配圖。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，教師可以根據(jù)教材的配圖，結(jié)合學(xué)生對(duì)1～5內(nèi)加法的理解能力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的《熊出沒(méi)》中光頭強(qiáng)砍樹的動(dòng)畫情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2. 豐富教學(xué)手段，喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)生的發(fā)散思維比較薄弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上基本就采取教師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利用培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的記憶力和模仿能力，教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)、形象，并且?guī)в袕?qiáng)烈的情感色彩。教師也可以采用制造濃厚的閱讀氛圍的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓多數(shù)學(xué)生置身于濃厚的閱讀環(huán)境中，學(xué)生可以逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的樂(lè)趣。比如，學(xué)習(xí)完《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用粉筆畫出自己喜歡的圖形。

3. 向?qū)W生推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)的漢字有限，因此學(xué)生自己安排的課外閱讀時(shí)間基本沒(méi)有，最多是有一些圖畫形式的課外閱讀數(shù)。任何一門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要了解更多的關(guān)于這門課程的書籍，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也是一樣，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。例如，在學(xué)習(xí)“圓周率”的時(shí)候，教師可以在課堂上簡(jiǎn)單介紹中國(guó)古代的《九章算術(shù)》，使學(xué)生了解到中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)勢(shì)，展示數(shù)學(xué)閱讀帶給數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不斷改善數(shù)學(xué)閱讀，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)造特定的閱讀情境、豐富教學(xué)手段、多向?qū)W生推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，這些策略有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，數(shù)學(xué)能力也就會(huì)相應(yīng)的提高，學(xué)生自主播下數(shù)學(xué)閱讀的種子才能使學(xué)生積極主動(dòng)的養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略[J].教育，2016，20（8）：121-121.

[2]謝靜華.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略[J].考試周刊，2017，25（53）：51-52.

[3]李潛龍.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略[J].寧夏教育，2015，14（9）：13-13.

作者簡(jiǎn)介：

邱文美，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣大壩教學(xué)輔導(dǎo)站。