摘 要：當(dāng)前，中學(xué)生對語文不感興趣是一種普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)了越來越多的“語文學(xué)困生”。作為一名初中語文老師，如何努力打造富有藝術(shù)魅力的語文課堂，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣已是當(dāng)務(wù)之急?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北疚膹乃膫€方面闡述了如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：如何培養(yǎng)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣

目前，在初中，普遍存在這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)積極性不高，一上語文課就昏昏欲睡，課堂較為沉悶，師生不能很好的互動，導(dǎo)致語文成績不理想。俗話說：“興趣是最好的老師?！币坏W(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。那么在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、 巧用課前三分鐘，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣

著名特級教師李烈說：“課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接‘智力體操的開始，老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課前的三分鐘，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要?！钡拇_，如果我們每次上課都一成不變地“今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請打開課本……”，那么，勢必提不起學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣，于是我嘗試巧妙地利用課前三分鐘，讓學(xué)生上臺展示自我，并且針對每個單元內(nèi)容確定不同的話題。例如：七年級上學(xué)期確定演講的總話題是“講述自己成長的故事”，并在不同的時間段定下了不同的分話題：九月份進(jìn)行“自我介紹”；十月份圍繞“我的興趣愛好”開展活動；十一月份講述“我最喜愛的一本書”；十二月述說“印象深刻的一個人”；由于這些話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，特別是那些學(xué)困生也行動起來了。所以，用好課前三分鐘，能有效地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，能夠使學(xué)困生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、 采用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲?，怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的樂之者呢？教師上課所采用的教學(xué)方法就顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)困生常表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，對課堂教學(xué)活動不感興趣，所以教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，鼓勵語文學(xué)困生積極參與課堂學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些語文學(xué)困生有足夠能力回答的問題。例如在教學(xué)《藤野先生》這篇課文時，如何引導(dǎo)學(xué)生理解文中的暗線，對學(xué)困生來說是有一定的難度。于是我就引導(dǎo)他們，先分析在東京部分，設(shè)置問題：“作者為什么寫東京的留學(xué)生，諷刺他們的目的是什么？”接著引導(dǎo)學(xué)生分析文中第四、五兩段，我提出了個問題：“為什么作者記住了日暮里跟水戶這兩個地方？”學(xué)生自然能想到是因?yàn)樽髡邜蹏?，最后再分析看電影事件，學(xué)生一下就明白了貫穿全文的暗線是作者的愛國主義精神，通過這樣層層引導(dǎo)，化難為易，這樣難題就迎刃而解，同時也提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 采用形象直觀的多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體運(yùn)用于語文課堂中，就會使課堂信息傳遞的通道增多，它通過圖、文、聲、像等多種渠道完成了教師所不能達(dá)到的理想境界，學(xué)生所接受的不再是單一的刺激，而是在視、聽、觸等各方面都受到刺激，給學(xué)生更加直觀的感受。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一課時，我充分利用多媒體的優(yōu)勢，首先由趙本山小品《心病》導(dǎo)入新課，視頻一播學(xué)生的反應(yīng)很大，笑聲一片，帶著歡樂的氣氛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，連平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)困生們的注意力也被吸引過來了，緊接著又播放了范進(jìn)中舉時發(fā)瘋的視頻，把范進(jìn)發(fā)瘋的過程：昏厥——瘋跑——跌倒——瘋跑上街，通過屏幕展示出來，班級的氣氛更是熱烈了，于是我馬上發(fā)問：“范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？”同學(xué)們紛紛舉起了手發(fā)表了自己的看法，這堂課通過視頻的播放讓學(xué)生充分感受到在封建科舉制度下，科舉考試是讀書人敲開“榮華富貴”之門的敲門磚，同時也對范進(jìn)這個人物形象有了更加深刻的認(rèn)識。可見，在課堂教學(xué)中使用多媒體，可以充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的主人，從而讓他們愛上語文。

四、 善于鼓勵，喚起信心，給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會

歌德有句名言：“你失去了財富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了榮譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了?！彼?，樹立語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心是很重要的。不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)困生缺乏自信，害怕在同學(xué)面前展示自我，怕被同學(xué)恥笑，所以，他們通常不愿舉手回答問題，不愿到黑板上做練習(xí)。其實(shí)，每個人都有成功的欲望，對于學(xué)困生來說也一樣，他們渴望得到大家的肯定與贊許，因此，作為教師要多方面的創(chuàng)造條件，給他們提供展示自我的機(jī)會。因此課堂教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡單的問題來培養(yǎng)學(xué)困生課堂參與的積極性。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新字詞時，我經(jīng)常走到學(xué)困生身邊，悄悄地告訴他們：準(zhǔn)備一會兒上黑板默寫這些詞語，老師相信你能行。默寫古詩時，也經(jīng)常請他們上臺展示，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他們上課回答問題越來越積極，而且只要我一提出到黑板前做練習(xí)，他們也會積極地爭取機(jī)會，久而久之，這些學(xué)困生們在不知不覺中信心倍增，學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。

總之，興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。作為一名語文教師，一定要想盡一切辦法，打造一個充滿藝術(shù)魅力的語文課堂，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣，優(yōu)化語文教學(xué)手段，使課堂充滿生機(jī)和活力，讓他們在課堂上光芒四射，那么我相信語文教學(xué)定會越來越好。

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作者簡介：

俞錫嬌，福建省三明市，尤溪文公初級中學(xué)。