摘要：小學生情感豐富，培養(yǎng)他們的人文精神，對他們的終身發(fā)展大有裨益。小學數(shù)學課程是小學生的必修課，有著實施人文教育的重要契機。本文重點研究小學數(shù)學教學培養(yǎng)小學生人文精神的具體做法，意在起到拋磚引玉之用。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學教學；人文精神

一、 前言

小學數(shù)學課程雖然是一門自然學科，對學生的抽象邏輯思維提出了一定的要求，但是數(shù)學課程的人文內(nèi)涵也是非常豐富的。著名數(shù)學家克萊指出：“數(shù)學是人類最偉大的智慧成就，美術能使人賞心悅目，音樂能安慰人的心靈，詩歌能打動人的心弦，但是數(shù)學可以給我們以上所有的東西?！笔聦嵶C明，數(shù)學并不是冷漠無情的符號游戲，其背后有著深厚的人文內(nèi)涵。我國的新課程改革也指出，數(shù)學是一種文化，其語言和思想都是現(xiàn)代文化的重要內(nèi)容，我們的數(shù)學教學要實施人文教育，培養(yǎng)學生的人文精神。小學生年紀尚淺，處于很好的可塑階段，在小學數(shù)學教學中滲透人文教育，是我們一線教師必須承擔的重要責任。

二、 小學數(shù)學教學培養(yǎng)小學生人文精神的具體做法

自從教以來，我一直在思考如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的人文精神，采取的做法有以下幾種：

1. 構建和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習動力

一直以來，人們都將教師比喻成勤勞的花匠，比喻成滋潤萬物的春雨，這充分說明教師有著無私的奉獻精神。正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，21世紀的快速發(fā)展對教師的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。教師承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要使命，想要感化學生，教師首先要感化自己；要想塑造學生純潔的靈魂，教師自己要具備美的靈魂，這樣才能使學生在一種春風化雨般的良好境界中得到感染與熏陶，成為社會所需要的合格人才。事實證明，只有教師先具備良好的人文精神，才能為學生樹立榜樣示范作用。小學數(shù)學教師的人文精神體現(xiàn)在很多方面，包括對學生的尊重與信任，對數(shù)學知識的熟練應用等。我在日常教學中，一直注意與學生構建和諧的師生關系，一直鼓勵學生，我發(fā)現(xiàn)很多小學生對數(shù)學學習存在畏難情緒，數(shù)學成績比較差，但是我沒有一味指責他們，而是對他們因勢利導，多注意他們的學習行為，為他們介紹正確的學習方法，學生感受到我對他們的呵護，更有動力地投入到數(shù)學學習中，人文精神也有所發(fā)展。

2. 挖掘數(shù)學的美學因素，陶冶學生的人文情操

古代數(shù)學家普洛克拉斯認為：“數(shù)學在哪里，哪里就有美?！庇麛?shù)學家羅素明確指出：“如果我們用客觀的眼光去觀察數(shù)學，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅擁有真理，同時也具有至高無上的美感?！遍_普勒更是直白地提出：“在這個世界上，數(shù)學是所有美感的原型?！蓖ㄟ^這種種論述可以看出，我們的數(shù)學具有豐富的美感，如果我們留心發(fā)現(xiàn)，可以看出數(shù)學的美感無處不在，比如數(shù)學公式的邏輯美、幾何圖形的簡潔美，數(shù)學比例的協(xié)調(diào)美等。挖掘數(shù)學的美學因素，是培養(yǎng)學生人文精神的重要契機。數(shù)學之美可以給學生帶來心靈上的愉悅，使他們感受到數(shù)學知識的親和力，進而激發(fā)他們學習數(shù)學的強烈興趣。這就要求我們教師在教學過程中要借助數(shù)學的美育資源來陶冶學生的情操，諸如黃金分割點，幾何圖形的優(yōu)雅美等都可以介紹給學生。我在教學數(shù)列這部分內(nèi)容時，帶領學生走進大自然，讓他們看看大自然中花瓣的數(shù)量、樹枝的數(shù)量等，這些都符合數(shù)列的規(guī)律，學生置身于大自然中學習數(shù)學，心情自然愉悅，教學效果也事半功倍。

3. 建立多元化評價方式，幫助學生樹立自信心

教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)模式下，教師對學生的評價以傳統(tǒng)的紙筆測試為主，以分數(shù)判斷學生的數(shù)學學習能力，這不利于幫助學生培養(yǎng)人文精神，因為單一化的終結性評價使學生感受不到數(shù)學學習的趣味性，只是為了應試而學習。這種傳統(tǒng)的評價方式必須改革。我認為，鑒于小學生情感豐富、思維活躍的特點，我們教師可以在教學評價中引入學生自評的方式，因為學生最清楚自己學習的情況，讓學生說一說自己在學習過程中存在的困惑和得到的收獲，可以使小學生逐漸學會查缺補漏，取長補短，在不斷進步中感受數(shù)學學習的快樂。我們教師也要幫助學生建立成長記錄袋，記錄學生在平時的點點滴滴，記錄學生的成長進步，這還有利于為我們教師改革教學方案提供依據(jù)?？傊?，我們教師要采用多樣化的教學評價方式，使學生能看到自己的進步，在學習中找到信心，這對培養(yǎng)他們的人文精神有著深遠意義。

三、 結束語

培養(yǎng)小學生的人文精神是落實新課改的基本要求，是促進學生全面發(fā)展的必然需要，值得引起我們教師的高度重視。在小學數(shù)學教學過程中，我們教師要堅持以學生為本，創(chuàng)新課堂教學，使學生感受到數(shù)學學習的快樂，在良好的氛圍中形成人文精神，為日后發(fā)展奠基基礎。

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作者簡介：

張春花，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州，新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市第一小學。