劉雪瑩

摘要：小學(xué)英語是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的入門階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將直接影響著學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的效果。對于小學(xué)英語英語教師來說，必須要重視教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，有意識的讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嚴格在課堂中對學(xué)生進行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 習(xí)慣 教學(xué)

小學(xué)英語是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的入門階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將直接影響著學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，必須要采用合理的手法，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。具體來說，良好習(xí)慣的養(yǎng)成包含了以下幾個方面：

一、讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，英語是一門全新的學(xué)科，離自己的生活比較遠，剛開始學(xué)習(xí)時由于新鮮必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，但是對于高年級的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的新鮮感一旦過去，就很容易失去英語學(xué)習(xí)動力。因此，作為小學(xué)英語教師，首先要做到的就是不斷激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的潛在動力，形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，教師在進行教學(xué)時，可以發(fā)掘?qū)W生的喜好，將學(xué)生其他方面的興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中去。筆者在教學(xué)中就曾經(jīng)利用多媒體向?qū)W生展示了一些他們所喜歡的優(yōu)秀動畫作品，其中包含著一些簡單的英語對話。對于學(xué)生來說，他們?nèi)绻胍炊畡赢嫷膬?nèi)容，就必須要將其中的應(yīng)為對話翻譯過來，在這一動力下，自然也就產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，如果長期如此，必然可以讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽、說、讀、寫”的習(xí)慣

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)過程中的四個環(huán)節(jié)，它們相輔相成，缺一不可。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的這四個環(huán)節(jié)中，也必須要形成良好的習(xí)慣。

（一）聽的習(xí)慣

“聽”是英語學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生需要通過認真傾聽來了解正確的英文發(fā)音。也只有學(xué)會了“聽”，才能做到“說”。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，必須要養(yǎng)成用心傾聽的習(xí)慣，并在“聽”的過程中不斷培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成認真、用心聽他人說英語的良好習(xí)慣。

小學(xué)英語的教學(xué)課堂是學(xué)生進行英語交流的最主要場合，也是訓(xùn)練學(xué)生“聽”的習(xí)慣的主要陣地。但是，對于小學(xué)生來說，他們注意力較差，缺少耐心，在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠集中精神的時間很短，特別是在長時間的聽的過程中容易走神。因此，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣，教師一方面要不斷強調(diào)專心聽講的好處，讓學(xué)生意識到認真聆聽的重要性。另一方面則是要盡可能采用生動、形象、活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生“聽”的興趣，并采用個別提問的方法隨時牽制住學(xué)生的注意力，讓他們必須做到專心聽人講英語。

（二）說的習(xí)慣

在新課程改革之后，小學(xué)英語的教材也在不斷發(fā)生變化，很多內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，為學(xué)生所熟悉。這種具有趣味性和實用性的教材為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的“說”提供了十分有利的條件。因此，教師在教學(xué)過程中，要盡可能抓住時機，充分運用教材中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多的“說”的機會，養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

首先，教師要在課堂教學(xué)中充分運用“情感教育”的方法獲得學(xué)生的親近和信任，以此在課堂教學(xué)中形成輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，讓他們敢于開口講英語。其次，教師還要在課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，利用豐富的教學(xué)方法去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語“說”的情境，讓學(xué)生置身于英語的環(huán)境中去，有意識的進行開口訓(xùn)練。因此來激發(fā)學(xué)生在“說”英語過程中的積極性和主動性。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生用英文向其他同學(xué)描述一件自己喜歡的物品，小組其他同學(xué)嘗試猜測該同學(xué)所說的物品名稱。

（三）讀的習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，英語中的“讀”就是指“朗讀”，要求能夠正確拼讀單詞，并保證語音、語調(diào)的正確。在進行課文閱讀時，則要保證閱讀過程中聲音向量，語言流利。英語的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的語音、語感，也可以促進學(xué)生“說”的水平。

朗讀是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，與“說”之間存在著很多的共同之處。對于學(xué)生來說，他們的朗讀水平很大程度上都會受到教師課堂中示范的影響。因此，教師在進行朗讀教學(xué)時，要先調(diào)整好自身的發(fā)音，保證自己示范朗讀的規(guī)范。為了幫助學(xué)生更好把握朗讀過程中的語調(diào)，教師可以在進行閱讀時配合手勢，幫助學(xué)生加深理解。在進行新課或是新單詞的教學(xué)時，教師要改變請學(xué)生進行領(lǐng)讀的習(xí)慣，避免由于一個學(xué)生出現(xiàn)錯誤而讓所有學(xué)生出現(xiàn)錯誤。另外，在學(xué)生朗讀時，教師不能操之過急，必須要讓學(xué)生在了解了閱讀內(nèi)容和含義之后再進行朗讀，保證朗讀效果。

（四）寫的習(xí)慣

“寫”是指學(xué)生在英語中的“書寫”，其主要要求是大小寫、標點符號和格式書寫規(guī)范，書寫姿勢、方法正確。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的書寫之前，通常都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了漢語拼音的書寫方法，具有了一定的書寫基礎(chǔ)，這對于英語來說有利也有弊。單從書寫方面來說，兩者具有相同之處，也有不同點，學(xué)生很容易將拼音的書寫習(xí)慣帶到英文書寫中去。因此，英語教師必須要在教學(xué)中對學(xué)生英文書寫方法進行嚴格的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的“寫”的習(xí)慣。

在進行字母的學(xué)習(xí)時，教師就必須要按照筆順規(guī)范進行教學(xué)，對于學(xué)生書寫中的錯誤也要及時指出，進行糾正。隨著學(xué)習(xí)的不斷進展，教師還要不斷讓學(xué)生進行一些單詞、句子的寫作，并注重標點符號的使用，保證每個學(xué)生的英語書寫規(guī)范性。

總之，學(xué)生正確英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)不會自然形成，而是需要教師在教學(xué)過程中有意識的進行培養(yǎng)。所以，作為小學(xué)英語英語教師，我們必須要重視教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，有意識的讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嚴格在課堂中對學(xué)生進行訓(xùn)練。

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（作者單位：吉林省雙遼市永加鄉(xiāng)中心小學(xué)校）