王鐵梅

摘要：小學數(shù)學是小學教學中的一門基礎(chǔ)課程，也是其它學科高效進行的基礎(chǔ)。隨著教學改革的深入，對小學數(shù)學教學提出了新的要求，更加趨向于靈活的教學方式。而翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用取得了很大的成效，成為當前小學數(shù)學教學研究的重點。本文重點對翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用進行了研究，并且相應的提出了一些發(fā)展策略，旨在促進小學數(shù)學教學更好的進行，取得理想的教學效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 小學數(shù)學 教學策略

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學模式，其與傳統(tǒng)的教學模式存在很大的差異。翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用，加強了教師與學生之間的交流與互動，對各方面教學的進行提供了更為有利的條件。翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的應用，可以對教學知識進行豐富，還能進行多元化的教學，促進數(shù)學教學更好的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，加強翻轉(zhuǎn)課堂的應用研究具有很大的現(xiàn)實意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）翻轉(zhuǎn)課堂對改變學生的學習方式有很大的影響

翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式，一方面體現(xiàn)在教學方式的改變，另一方面體現(xiàn)在課堂主體的改變。翻轉(zhuǎn)課堂更加趨向于多元化的教學方式，利用視頻教學可以讓學生形成視覺上的記憶，將抽象的數(shù)學知識具體化，對學生更好的理解發(fā)揮著很大的作用。翻轉(zhuǎn)課堂不僅有利于課堂高效進行，還可以讓學生進行課前的預習與課后的復習，從而提高學生的學習效率。在傳統(tǒng)的教學中，課堂更多的以教師為主，而翻轉(zhuǎn)課堂利用視頻教學，充分發(fā)揮了學生的主導作用，提高學生學習的積極性，促進學生更好的學習。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂對教學方式方法的影響

在傳統(tǒng)的課堂教學中，翻轉(zhuǎn)課堂往往通過教師的講解進行知識的傳授，教學方式較為單一。翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用，使得教學的進行更為多元化，可以加強同學與教師、同學與同學之間的交流與聯(lián)系，從而讓學生通過合作來進行更好的學習。翻轉(zhuǎn)課堂對于教學方式的改變，營造了一種更為輕松的學習氛圍，使得教師與學生可以形成良好的關(guān)系。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用

（一）課前準備

課前準備是教學環(huán)節(jié)中較為重要的部分，課前準備主要分為三個部分。首先，教師需要對教學內(nèi)容進行了解，并且對教學內(nèi)容進行整合，使得教學內(nèi)容滿足教學的要求。教師根據(jù)教學內(nèi)容進行教學方案的設(shè)計，教學方案的設(shè)計不僅要與實際相結(jié)合，還需要從教學目標、教學重點與難點的角度出發(fā)，解決教學中學生可能存在的問題，為教學的高效進行做足準備。其次，教學方案需要通過視頻的方式展現(xiàn)出來。小學數(shù)學教學的進行，對微視頻的制作有較高的要求，不僅需要對教學內(nèi)容進行重點的展示，還需要對數(shù)學知識進行簡單的展示，最大程度的將抽象的知識具體化，使得學生可以更好的進行理解。最后是教學中最為重要的環(huán)節(jié)，那就是問題的制作，教師可以對教學內(nèi)容進行問題的設(shè)置，對學生的掌握情況進行了解，也對學生的聽課效率進行考察，還可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，進而促進教學更好的進行。

（二）課堂實施

小學數(shù)學教學的進行，學生發(fā)揮著主導作用，教師主要對學生進行指導。在課堂開始前，教師可以為學生布置觀看視頻的任務，并且讓學生對視頻中的知識與問題進行總結(jié)。在課堂上，教師可以設(shè)置問題環(huán)節(jié)進行提問，一方面對學生的預習效果進行了解，另一方面也可以對課堂進行有效調(diào)控。在課堂上，教師需要重點注意討論環(huán)節(jié)，教師可以對學生進行分組，并且對學生進行提問，讓學生進行充分的討論，思維的碰撞可以讓學生進行更好的思考。課堂討論工作的進行，可以加強學生之間的交流，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，提高學生的思維能力與創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

（三）教學評價

教學評價是教學中的重要內(nèi)容，也是教學改進的基礎(chǔ)。通過教學評價，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中的優(yōu)勢與不足，從而對教學工作進行更好的改進。翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用，使得教學的進行更加公開化，也為教學注入了新的發(fā)展力量，為教學的高效進行提供了有利條件。翻轉(zhuǎn)課堂是一種多元化的教學模式，通過實際與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，極大的豐富了教學資源，也豐富了學生的課余生活，對學生能力的提高有著很大的影響。翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用也存在一定的不足，主要體現(xiàn)在課堂教學的進行不能充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學優(yōu)勢，使得教學受到一定的限制。因此，在教學中加強教學評價，可以幫助教師進行經(jīng)驗的積累，也為教師各方面工作更好的進行提供更為有利的條件，取得更好的教學效果。

三、結(jié)語

小學數(shù)學教學是教學中的重要內(nèi)容，數(shù)學教學的質(zhì)量引起了人們廣泛的關(guān)注。在小學數(shù)學教學中加強翻轉(zhuǎn)課堂的應用，不僅可以為學生提供更為豐富的資源，還可以對教師的教學方式進行優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習，提高學習的效率。教師與學生也需要對翻轉(zhuǎn)課堂進行靈活的應用，充分發(fā)揮教學的優(yōu)勢，進而取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]張水平.運用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”對小學數(shù)學教學的啟示[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（01）.

[2]趙娜.翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].讀與寫，2017，（07）.

（作者單位：甘肅省甘南州合作市第三小學）