楊欽勻

摘要：人生最重要的階段就是小學時期，所以在這個時期需要教師對于學生的教學工作給予高度的重視，切實能夠做到深入研究，達到高質(zhì)量教學的標準。語文是小學教學中的重要課程之一，語文教師需要結(jié)合新課標的要求，不斷深入探究和探析，提升整體語文的教學水平和質(zhì)量，本文對在新課標下，小學語文教學中作文的相關(guān)問題進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課標 小學語文 作文教學

作為小學語文教學中的重點和難點的寫作教學，對于小學語文的學習有著十分重要的作用。作文教學應當是作為一項艱巨性任務去完成，從學生一入校園就應該開始培養(yǎng)，增加學生寫作能力，以往的作文教學活動，沒有真正將它作為一項長期的工作進行培養(yǎng)，學生沒有夯實的語文功底，沒有足夠的觀察能力和語言組織能力，往往就會出現(xiàn)學生苦思冥想也無話可說，就算是學生寫出作文來了，作文內(nèi)容也是比較空洞和沒有調(diào)理性的，想要表達的情感和過程都差強人意。在提倡新課程標準的背景下，小學語文教師要根據(jù)學生的自身特點，在作文教學過程中，加強對小學作文的培養(yǎng)，提高小學生對寫作的積極性，培養(yǎng)學生的寫作思維，用創(chuàng)新的教學方式和教學策略來教育學生，真正讓學生感受到在寫作中的成長。

都說作文難作文難，但是作文難究竟難在哪呢，一般教師上課的時候都只會老式的講解，作文指導課教師一般也只是ABCD式的講解，只講如何審題如何立意，如何選材如何表達，一樣不拉下，但是聽到學生的耳朵里也只是學會了一個形式和框架，對于內(nèi)容確實是少的寥寥，沒有從整體上將小學階段的教學要求和特點，忽視了小學作文的階段性和連續(xù)性，要求普遍比較高，沒有想正確遵循作文教學循序漸進的原則，所以學生的收獲也不是很大。

一、激發(fā)學生對寫作的興趣

寫作教學的關(guān)鍵就在于學生對于寫作的興趣培養(yǎng)，能夠讓學生做到在樂中學，在學中樂，真正愛上寫作，樂于寫作，這樣，學生在接受寫作知識的時候更有事半功倍的效果。興趣是最好的老師，提高學生對寫作的興趣，能夠很大限度的提高學生的寫作。在作文的教學過程中，教師要對作文教學積極拓展創(chuàng)新方式，不能僅僅拘泥于過去傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，多在課堂中講述有趣的教學內(nèi)容，借此來提高學生寫作樂趣和積極性，另外，在寫作過程中為了能夠維持學生的寫作積極性，要增強學生的觀察能力和語言組織能力。為了能夠讓孩子們真正理解寫作的樂趣所在，可以在教學過程中，切實聯(lián)系生活實際來充分激發(fā)學生的想象力，打開學習思路。小學生普遍對生活中的現(xiàn)象持有極大的好奇心，教師如果能夠針對這一優(yōu)點對學生們進行有意識的引導，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生積極的表達自己的見解，從而為寫作教學提供良好的保障。

二、重視培養(yǎng)學生的寫作思維方式

想要提高學生的寫作能力，在激發(fā)學生興趣的同時，還要重視對學生發(fā)散性寫作思維的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)寫作思維的桎梏，讓學生的思維更開闊，想法更獨特，立意更新穎。在平時作文教學中，要多鼓勵學生提高閱讀量，擴大知識面，積累知識素材，以便在寫作時有話可說。培根說過：讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯和修辭使人善辯。為了能夠提高學生的閱讀效果，教師多在學校中組織學生開展一些讀書交流活動，在活動的教學過程中，既增加了學生自身的閱讀量，也提高了學生和他們溝通交流的技巧，提高學生的語言表達能力，讓學生在閱讀的知識海洋中自在的翱翔。在作文教學中，教師要講學生的知識學以致用，對學生的思維方式進行相應的訓練，提高學生的抽象思維和想象能力，這也是新課標下開展作文教學的重要需求，在課堂教學中，教師的教學要有淺及深，由此及彼、以小見大的進行訓練，并結(jié)合課文內(nèi)容生活中的實際，對學生進行訓練，培養(yǎng)學生的外向、內(nèi)向和發(fā)散思維。

三、對學生作文開展相關(guān)科學的評價

在作文教學中，對學生作文進行科學的評價非常重要，這不僅是對學生勞動成果的評價，更是教師與學生進行思想交流的重要途徑，學生寫完作文后一般都希望老師能夠及時的對其作文予以表揚與評價，教師如果能夠針對每個學生的作文情況及時的與學生進行溝通，分析他們的優(yōu)缺點，對于學生的優(yōu)點要及時提出表揚和鼓勵，對于需要修改的地方，要適當?shù)墓膭?，及時的指正和給出合適的意見。另外，教師要多組織學生開展學生作文的相互閱讀，讓學生之間進行互評，給出優(yōu)缺點，吸取別人的優(yōu)點，避免別人的缺點，既對別人是一種幫助，對自己也是一種去長度短的機會。評價別人的作文，相當于當了一次小老師，能夠使學生站在更高的角度上分析其他同學作文的利弊，會看到與平常自己寫作文不一樣的東西，取其精華去其糟粕，學習其他同學的優(yōu)點，認識到其他同學易犯的缺點，默默提醒自己不要犯同樣也的錯誤，這對學生本身來來說也是比較好的學習機會。教師在對學生的作文進行評價時，要給與學生清晰明確的指導，幫助學生制定明確的修改目標，讓學生在以后的寫作過程中，目標更加清晰，語言更加順暢，觀點更加鮮明，內(nèi)容更加充實，給予學生這種科學的評價和意見指導，不斷提高學生的寫作水平。

四、結(jié)語

作文教學在小學階段是一個重要的大事，也是一項難點大事，在新課標的具體需求下，作文將是作為一種長期性、系統(tǒng)性的工作開展，也是學生從入校以后就應該開始培養(yǎng)的課程，增強學生的寫作能力?？偠灾?，教師在作文的教學過程中，要注重學生對作文思維能力的培養(yǎng)，并結(jié)合小學階段學生的具體情況和認知規(guī)律，對學生的語言和組織能力進行培養(yǎng)，提高其對于寫作的積極性，激發(fā)寫作的興趣，漸漸擺脫寫作時無話可說的困境，養(yǎng)成良好的寫作思維和方法，積極的開展作文互評和閱讀交流活動，對學生進行正確的引導和培養(yǎng)，真正讓學生做到愛寫作，敢寫作和想寫作，在樂中作，在作中樂。

參考文獻：

[1]吳云溪.新課標下小學語文科目作文教學的相關(guān)探析[J].課外語文，2017，（04）.

[2]艾曉麗.關(guān)于新課標下小學語文作文教學探析[J].中國校外教育，2016，（11）.

[3]支軍.關(guān)于新課標下小學語文作文教學的探析[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（22）.

[4]劉申.關(guān)于新課標下小學語文作文教學的探析[J].教育教學論壇，2013，（10）.

（作者單位：山西省大同市南郊區(qū)水泊寺聯(lián)校馬家小村學校）