張子萍 張戀 明婷

【摘要】為了培養(yǎng)高職高專醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實踐能力，我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)開展了第二課堂，主要以專題講座、設(shè)計性實驗、開放實驗室、技能比賽、臨床實踐指導(dǎo)和課余活動等形式，將學(xué)生在課堂中所學(xué)的專業(yè)知識與臨床實踐相結(jié)合，從而加深醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生對第一課堂上所學(xué)知識的理解，并提高其科研能力及自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗;第二課堂;實踐

醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科，它包含多門基礎(chǔ)學(xué)科，如：生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、血液學(xué)、體液學(xué)、遺傳學(xué)、生物物理學(xué)等。其主要特點是對取自人體的材料利用各種醫(yī)療檢測儀器進行檢驗，從而為醫(yī)生準確反饋各種情況，進而達到為臨床診療服務(wù)的目的。其培養(yǎng)目標是除了要求學(xué)生掌握豐富的理論知識外，還必須具有嫻熟的實驗操作技能和廣泛的適應(yīng)能力，以適應(yīng)21世紀我國醫(yī)學(xué)檢驗和臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要[l]。但是，由于受到當代應(yīng)試教育的影響，人們都忽視了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的技能訓(xùn)練和實踐教學(xué)，普遍重視理論教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能很好的將理論與實踐結(jié)合，從而對理論知識產(chǎn)生很多困惑和不解，出現(xiàn)很多學(xué)生越來越厭學(xué)的現(xiàn)象。近幾年來，隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人們對創(chuàng)新意識的提高，創(chuàng)新型人才也越來越被認可，而醫(yī)學(xué)院校固有的“第一課堂”教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會對高水平醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的需要[2]。第二課堂是指“第一課堂”外的教學(xué)活動，第二課堂活動的主要目的是為了拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生科研能力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面[3]。因此，第二課堂活動被廣泛運用于高等醫(yī)學(xué)院校的教育中，并且受到在校大學(xué)生的熱烈歡迎[4]。為了更有效地加強我系醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力和創(chuàng)新思維能力，我系為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生開展了第二課堂的學(xué)習(xí)。開展的具體內(nèi)容如下：

1 第二課堂的實踐內(nèi)容和形式

1.1 專題講座

我們聘請本市其他學(xué)校和醫(yī)院相關(guān)專業(yè)的專家和學(xué)者為學(xué)生們進行專題講座，或者由教研室資深的教師先為學(xué)生進行專題報告。目的是為了讓學(xué)生了解本學(xué)科較前沿的發(fā)展動態(tài)。然后給出相應(yīng)的討論主題，讓學(xué)生們選擇自己感興趣的主題查閱相關(guān)文獻，并進行匯報。匯報結(jié)束后其他師生進行提問，從而了解該同學(xué)對該知識點的掌握情況。在這個過程中，學(xué)生不僅能學(xué)會怎樣查閱文獻，還可以鞏固第一課堂所學(xué)的內(nèi)容。

1.2 設(shè)計性實驗

我們在課外時間還給學(xué)生們組織了課題設(shè)計大賽。將學(xué)生在課堂中所學(xué)的相關(guān)理論知識與實際生活和臨床相結(jié)合，設(shè)計一些自己感興趣的臨床實驗項目，這樣可以促進學(xué)生培養(yǎng)科研和創(chuàng)新思維，增強學(xué)生查閱文獻的能力。例如，臨檢教研室和生化教研室聯(lián)合組織的科研課題設(shè)計大賽，我們要求學(xué)生要以小組為單位完成整個設(shè)計性實驗，內(nèi)容包括：書寫課題標書、制作幻燈片、開題報告、完成實驗、處理數(shù)據(jù)、撰寫論文等，最后進行現(xiàn)場答辨和專家點評。在這個過程中，不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題各方面綜合能力的提高，而且還可以建立學(xué)生的創(chuàng)新意識以及團隊合作意識。

1.3 開放實驗室

我們在課外時間為學(xué)生提供開放性實驗室，以及設(shè)計一些開放性實驗。從而來彌補第一課堂的不足。提供開放性實驗室的目的主要有兩個：一是為參加設(shè)計性實驗比賽的同學(xué)提供場所;二是為一些對科研感興趣的同學(xué)提供課外實驗平臺。這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有很大幫助。開放性實驗主要是指一些常規(guī)的實驗，由于課堂時間有限，很多學(xué)生表示實際操作時間嚴重不足，為了解決這一問題，我們對一些基本的常規(guī)實驗進行定期的開放，并且有相關(guān)教師在旁指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生加強基本操作技能訓(xùn)練。

1.4 參加或組織檢驗技能競賽

從2016年開始，我系就開始帶領(lǐng)學(xué)生參加由全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的全國職業(yè)院校檢驗技能競賽，成績還相對不錯。為進一步提升指導(dǎo)教師的基本操作水平，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，我系又鼓勵教師參加第二屆全國衛(wèi)生職業(yè)院校教師檢驗技能競賽，并且參賽的兩位教師都獲得了一等獎的好成績，這對學(xué)生參加技能競賽提供了好榜樣，讓他們有信心取得更好的成績。除了參加全國競賽之外，我們還在學(xué)校組織了市級的檢驗技能競賽，歡迎其他院校的學(xué)生共同參與。學(xué)生在參加技能競賽的過程中，不僅能不斷挖掘自身潛力，還能培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，促進學(xué)生對第一課堂專業(yè)知識的深入理解，使學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我和檢測自我的大舞臺。

1.5 增強臨床實踐指導(dǎo)

我們在假期要求同學(xué)們必須開展社會實踐活動，形式多樣，主要是去當?shù)蒯t(yī)院檢驗科進行觀摩學(xué)習(xí)，并在假期結(jié)束后寫社會實踐報告，談?wù)勛约旱男牡皿w會。很多學(xué)生表示社會實踐很有趣，對他們的學(xué)習(xí)也有提高。學(xué)生在校期間，我們會在周末組織高年級同學(xué)去附屬醫(yī)院檢驗科進行見習(xí)，讓他們了解檢驗科的日常工作流程，使學(xué)生能將理論聯(lián)系實踐，認識到自己學(xué)習(xí)的知識可以學(xué)有所用，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，有效地彌補了第一課堂的不足。在學(xué)生實習(xí)期間，我們也會定期去實習(xí)醫(yī)院了解具體實習(xí)情況，并且和帶教老師們進行溝通，盡最大可能讓學(xué)生們學(xué)到有用的知識和技能。大多數(shù)實習(xí)醫(yī)院對我校學(xué)生的綜合素質(zhì)表示非常滿意。

1.6 文藝娛樂活動

在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，我們也注重勞逸結(jié)合，想各種方法讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此系部還成立了音樂、攝影、書法、繪畫、舞蹈、體育等活動小組，制定了具體的活動計劃，豐富了學(xué)生的課外文化生活。

2 體會

第二課堂的開展得到了學(xué)生們的一致好評，很多學(xué)生對第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容都特別感興趣。這既促進了學(xué)生們對第一課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，又促進了教師和學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。專題講座可以幫助學(xué)生擴展課堂知識，使學(xué)生的視野更開闊。設(shè)計性實驗可以增強學(xué)生查閱文獻的能力，并且促進學(xué)生各方面綜合能力的提高。開放實驗室可以給學(xué)生提供科研的場所，還能讓學(xué)生熟練基本操作技能和掌握新的技術(shù)。參加組織檢驗技能競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力與獨立思考能力、應(yīng)變能力、社會適應(yīng)能力和競爭能力等。增強臨床實踐指導(dǎo)可以使學(xué)生鞏固和掌握己學(xué)過的理論知識，學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，豐富實踐經(jīng)驗，在以后的求職道路上更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、規(guī)劃自己的人生和把握自己的未來。文藝娛樂活動可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍里放松自我，輕松學(xué)習(xí)，使學(xué)生不厭倦學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展第二課堂雖然有很多益處，但也要注意在開展過程中存在的一些問題。第二課堂的開展應(yīng)該在擴展知識面的基礎(chǔ)上適當?shù)卦黾右恍┣把貎?nèi)容，在內(nèi)容的選擇上，無論是專題講座還是設(shè)計性實驗都不能太深奧和難以實施，要不然，不但達不到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，還會給學(xué)生帶來更多的困惑和不解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)更困難或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。第二課堂更應(yīng)該是簡單、有趣，在娛樂中輕松學(xué)習(xí)的一個過程。不僅僅局限于我校開展的相關(guān)項目，還可以包括一些知識搶答競賽、學(xué)術(shù)沙龍活動、參觀仿真實驗室以及采用文學(xué)藝術(shù)等的開展形式，具有多樣性的第二課堂才能夠充分發(fā)揮其提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻

[1]劉成玉，臨床檢驗基礎(chǔ)[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2004.

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[4]魏培微，馬化祥，馬莉萍，高校第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系研究[J].思想教育研究，2011，10 （10）：99-102.