李海瑛

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2018）1-000-02

摘 要 當(dāng)前在縣市級(jí)學(xué)校采取封閉式、軍事化管理的高中數(shù)量較多，具體表現(xiàn)為在校學(xué)生的時(shí)間是以分鐘來計(jì)算，幾乎所有的時(shí)間都被用于上課、練習(xí)和考試，導(dǎo)致屬于高中生自己的時(shí)間少之又少。在這樣的前提下，如何發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用讓高中生能夠積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵問題。作者在青華中學(xué)擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席三年，通過剖析中學(xué)生存在的心理陰影及結(jié)合這三年總結(jié)的通過學(xué)生會(huì)工作提升同學(xué)們積極性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為封閉學(xué)校的學(xué)生管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞 封閉管理 學(xué)生會(huì) 工作機(jī)制 主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、封閉環(huán)境下的中學(xué)生心理狀態(tài)

（一）什么是封閉環(huán)境

封閉環(huán)境即將教學(xué)、飲食、活動(dòng)等一系列學(xué)生涉及的行為集中于學(xué)校封閉式的環(huán)境中?，F(xiàn)在中學(xué)生有走讀和住校之分，但無論哪種情況（學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過），只要踏入學(xué)校大門，就要遵守學(xué)校制度，減少與外界接觸，所有的行為在學(xué)校這個(gè)封閉環(huán)境下進(jìn)行。

（二）封閉環(huán)境對(duì)于學(xué)生心理的影響

1.封閉環(huán)境對(duì)于學(xué)生心理產(chǎn)生的積極影響。當(dāng)下，中學(xué)校園里封閉式的管理已成為現(xiàn)在校園的主導(dǎo)。與開放式的管理相比，封閉式的管理有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

封閉環(huán)境可控制不良的社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響，大部分中學(xué)生對(duì)于社會(huì)上不良因素缺乏有效的控制，封閉環(huán)境可使同學(xué)們遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場(chǎng)所，遠(yuǎn)離社會(huì)無業(yè)青年，可減少對(duì)中學(xué)生心理帶來的不良影響；封閉環(huán)境可培養(yǎng)學(xué)生在生活、情感上的獨(dú)立性，現(xiàn)在一部分孩子在家處于“衣來伸手飯來張口”的狀態(tài)，學(xué)校封閉環(huán)境下可培養(yǎng)孩子生活上的自理能力、情感上的獨(dú)立等；封閉環(huán)境可提高學(xué)生意志力，當(dāng)下大部分家庭是一個(gè)最多兩個(gè)孩子，父母的過度溺愛使得孩子缺乏面對(duì)挫折、解決問題的能力，意志力非常薄弱，學(xué)校封閉環(huán)境下可培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高意志力；封閉環(huán)境下可提高學(xué)生紀(jì)律、集體觀念，學(xué)生是需要培養(yǎng)、引導(dǎo)的，封閉環(huán)境下學(xué)校嚴(yán)格的制度及各種活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生自律觀念和集體觀念。

2.封閉環(huán)境對(duì)于學(xué)生心理產(chǎn)生的消極影響。雖然封閉環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響，但在素質(zhì)教育的當(dāng)下，封閉環(huán)境給學(xué)生心理帶來了一些消極影響。

封閉環(huán)境下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象，學(xué)生身在校園，對(duì)外界信息的獲取只能通過教師和家長(zhǎng)，自己缺乏對(duì)社會(huì)和自我的認(rèn)知，對(duì)自己未來充滿迷茫，從而產(chǎn)生焦慮心理；同時(shí)，封閉環(huán)境阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，封閉環(huán)境下學(xué)生不能與社會(huì)進(jìn)行良性互動(dòng)，從而阻礙個(gè)性的培養(yǎng)；另外，封閉環(huán)境削弱了學(xué)生的人際交往能力，在學(xué)校封閉環(huán)境的社會(huì)性缺失狀態(tài)下，學(xué)生的人際關(guān)系僅限于學(xué)生、老師，給學(xué)生未來走向社會(huì)帶來困難。

二、以學(xué)生為管理主體的學(xué)生會(huì)的基本職責(zé)

學(xué)校封閉環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)作為校園中的學(xué)生組織，是連接學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶，以學(xué)生為管理主體的學(xué)生會(huì)在學(xué)校中有極其重要的意義。

（一）學(xué)生會(huì)的主要職責(zé)

中學(xué)學(xué)生會(huì)具有民主性、主體性、組織管理規(guī)范性、指導(dǎo)性的特征?！皡⑴c涉及學(xué)生學(xué)校事務(wù)的民主管理”是《中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)章程》中對(duì)民主性的體現(xiàn)；高中學(xué)生會(huì)是學(xué)校學(xué)生自己的組織，學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)且事務(wù)是以學(xué)生為主體的，這是對(duì)主體性的體現(xiàn)；學(xué)校學(xué)生會(huì)不僅要遵循學(xué)校的規(guī)章制度，而且自身也有一套完整的章程體系，這是對(duì)組織管理規(guī)范性的體現(xiàn)；高中生作為未成年人，在學(xué)生會(huì)的一些管理上需要指導(dǎo)老師的協(xié)助，這是對(duì)指導(dǎo)性的體現(xiàn)。

學(xué)生會(huì)主要職責(zé)體現(xiàn)在：一是學(xué)生會(huì)是以校內(nèi)豐富多彩的活動(dòng)（知識(shí)性、文體性等）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展來組織活動(dòng)；二是學(xué)生會(huì)通過社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)角色、責(zé)任意識(shí)和心理情感的發(fā)展；三是學(xué)生會(huì)不僅使參與到其中的學(xué)生得到鍛煉，而且維護(hù)了學(xué)生的公共生活，對(duì)學(xué)校民主化進(jìn)程起到了推動(dòng)作用。

（二）封閉環(huán)境下學(xué)生會(huì)工作的難點(diǎn)

對(duì)于中學(xué)學(xué)生會(huì)工作，開放式環(huán)境下尚且存在廣泛參與不足、充分參與缺乏的問題，封閉環(huán)境下更存在很多的問題。在“高考”這個(gè)大前提下，學(xué)校實(shí)施封閉環(huán)境的政策，學(xué)生迫于壓力，學(xué)生會(huì)很多工作存在難點(diǎn)。

學(xué)校方面：有些學(xué)校將工作重心過多的放于成績(jī)，取消學(xué)校代表大會(huì)；學(xué)校沒有明確學(xué)生會(huì)作為執(zhí)行部門的職務(wù)，以至于出現(xiàn)“任何部門都可以使喚”的現(xiàn)象。

學(xué)生方面：在學(xué)校封閉環(huán)境下，學(xué)生沒有很好的認(rèn)識(shí)到自己“主人翁”的身份，處于被動(dòng)狀態(tài)，以至于參與意識(shí)薄弱。

三、青華中學(xué)學(xué)生會(huì)主要工作

青華中學(xué)學(xué)生會(huì)分管學(xué)習(xí)部、文宣部、體育部、紀(jì)檢部、衛(wèi)生部、生活宿管部。在這種封閉管理環(huán)境下的中學(xué)，青華中學(xué)學(xué)生會(huì)工作機(jī)制相對(duì)完善。

本人作為煙臺(tái)市青華中學(xué)學(xué)生會(huì)主席，首要任務(wù)是抓好學(xué)生會(huì)人員思想建設(shè)，其次制定學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃，同時(shí)隨時(shí)匯報(bào)學(xué)生會(huì)情況及協(xié)調(diào)各部門工作等。學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)舉辦學(xué)術(shù)講座、開展競(jìng)賽、反饋前沿信息及整合教學(xué)意見等；文宣部負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳（通過墻報(bào)、廣播、刊物等形式），引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)；體育部負(fù)責(zé)開展體育競(jìng)賽，負(fù)責(zé)早操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等工作；紀(jì)檢部負(fù)責(zé)課堂、自習(xí)、兩操等紀(jì)律以及遲到、早退現(xiàn)象的監(jiān)督；衛(wèi)生部負(fù)責(zé)制定衛(wèi)生制度，檢查教室衛(wèi)生，開展衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)；生活宿管部負(fù)責(zé)住宿學(xué)生日常生活管理，對(duì)宿舍作息時(shí)間監(jiān)督及紀(jì)律檢查。青華中學(xué)學(xué)生會(huì)各部門各司其職共同打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的校園生活，在封閉環(huán)境的校園里提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

四、如何利用學(xué)生會(huì)工作提高高中生學(xué)習(xí)積極性

借助于學(xué)生會(huì)工作來提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，需要緩解中學(xué)生心理的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境等各方面活動(dòng)同時(shí)開展。

1.緩解封閉管理對(duì)學(xué)生心理的消極影響?；谒刭|(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分接觸社會(huì)，向個(gè)性化方向發(fā)展，消除焦慮心理，提高人際交往能力。

2.營(yíng)造良好的校園文化氛圍，開展文化活動(dòng)。封閉式的管理往往使學(xué)生積極性降低，但是當(dāng)下這個(gè)環(huán)境無法改變，唯有通過其他途徑營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體開展多種多樣的校園知識(shí)競(jìng)賽，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)興趣愛好，釋放學(xué)習(xí)生活上的不良情緒；學(xué)生會(huì)可向?qū)W校提議，邀請(qǐng)專家進(jìn)行校園講座，讓學(xué)生接受感興趣的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)增加對(duì)社會(huì)的了解。

3.促進(jìn)榜樣式的教育方式。學(xué)生會(huì)作為高中學(xué)生組織，可邀請(qǐng)畢業(yè)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)來校分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如何快樂地度過三年高中時(shí)期且收獲頗豐。在高中封閉管理的校園里，打開學(xué)生思想的大門，發(fā)掘?qū)W生興趣所在，通過對(duì)自己進(jìn)行合理定位，確定奮斗目標(biāo)，就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力。

五、結(jié)語

在當(dāng)下大部分中學(xué)學(xué)校實(shí)行封閉化管理的環(huán)境下，學(xué)生的大部分時(shí)間被學(xué)習(xí)、考試占據(jù)，然而學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性并沒有最大化，此時(shí)學(xué)生會(huì)的工作額外重要。通過剖析封閉環(huán)境下中學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合青華中學(xué)學(xué)生會(huì)工作機(jī)制及自身高中三年學(xué)生會(huì)主席的經(jīng)驗(yàn)，說明學(xué)生會(huì)管理工作在提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性上所體現(xiàn)的意義。

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