翟影　王艷

摘 要：為進(jìn)一步推動固安縣物理綜合實(shí)踐活動的深入開展，通過問卷、訪談和觀察，就物理綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識程度，對河北省固安縣第二中學(xué)的學(xué)生、家長及教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生及家長對物理綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識不清楚，少數(shù)教師對物理綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識存在偏差和誤解的現(xiàn)象。報告針對于此，立足于本校的實(shí)際情況，對今后物理綜合實(shí)踐活動的開展提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：物理綜合實(shí)踐；初中教育；自主創(chuàng)新

調(diào)查背景

課程改革是素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵，是基礎(chǔ)教育改革的核心。綜合實(shí)踐活動作為綜合性最高的課程，它不是其它課程的輔助和附庸，而是具有自己獨(dú)特價值和功能的一門相對獨(dú)立的課程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年），在人才培養(yǎng)體制改革中指出：注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合。初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的同時，閱讀資料、觀察調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等課外活動都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要組成部分，它們是物理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活的重要方式。

物理綜合實(shí)踐活動因其超越教材、超越課堂、超越學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸，加強(qiáng)學(xué)生與自然、與社會、與生活的密切聯(lián)系，是物理課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，是物理教學(xué)的重要組成部分。如何實(shí)現(xiàn)與其它課程的有機(jī)滲透、有效互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，促進(jìn)課程改革穩(wěn)定、健康、有效的開展，是一個值得致力研究和需要解決的緊迫課題。

同時，在科技高速發(fā)展的推動下，社會對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)生作為數(shù)字土著，他們涉獵知識的途徑更加廣泛，單一的知識不能滿足他們，物理學(xué)科作為與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科之一，物理綜合實(shí)踐課程對提高學(xué)生綜合能力有重要作用。

在京津冀一體化的推動下，北京在綜合實(shí)踐活動方面發(fā)展較早，并取得了重大進(jìn)展。2018年北京確定將綜合實(shí)踐活動納入中考考查范圍。而與北京毗鄰的固安在經(jīng)濟(jì)上迅猛發(fā)展，作為軟實(shí)力的固安教育也面臨著重要的挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時為了有效的開展物理綜合實(shí)踐活動課程，現(xiàn)對學(xué)生、家長及教師三者進(jìn)行問卷調(diào)查，了解固安各階層對物理綜合實(shí)踐活動課程認(rèn)識程度及態(tài)度，為后續(xù)的物理綜合實(shí)踐活動的順利進(jìn)行提供理論指導(dǎo)。

調(diào)查對象

調(diào)查對象：固安縣第二中學(xué)八年級學(xué)生、八年級家長、全體教師。

調(diào)查方式

調(diào)查方式：本次問卷以微信形式發(fā)送給以上成員，成員通過手機(jī)微信完成問卷。

調(diào)查時間和地點(diǎn)

2017年10月，河北省固安縣第二中學(xué)。

調(diào)查結(jié)果與分析

為了更加真實(shí)的反映被調(diào)查成員的真實(shí)看法，在調(diào)查問卷的設(shè)計過程中，立足于固安縣實(shí)際情況，充分考慮到被調(diào)查成員的教育背景不同，設(shè)計了針對學(xué)生家長、學(xué)生及教師的三份不同版本的問卷。家長版的調(diào)查問卷設(shè)計的比較簡單，主要調(diào)查家長對綜合實(shí)踐活動的了解及態(tài)度。學(xué)生作為綜合實(shí)踐活動的參與者，設(shè)計的學(xué)生版調(diào)查問卷主要調(diào)查學(xué)生對綜合實(shí)踐活動的態(tài)度及參與方式；教師作為綜合實(shí)踐活動的另一參與者，也是從事教育的專業(yè)人員，教師版調(diào)查問卷主要調(diào)查教師對本校綜合實(shí)踐課程的認(rèn)識程度、態(tài)度及制約綜合實(shí)踐活動課程的因素。

（一）家長調(diào)查問卷

本次調(diào)查問卷有1522位家長參與，其中81.3%認(rèn)為物理難，99.28%的家長認(rèn)為物理重要。盡管家長對物理綜合實(shí)踐活動課程不是特別了解，但是從家長對綜合實(shí)踐的支持態(tài)度上，可以看出新時代的家長不但關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高。而對于物理綜合實(shí)踐課程的進(jìn)行形式，家長根據(jù)對自家孩子的了解，也給出了自己的建議：73.46%家長希望任務(wù)以小組形式完成，84.89%的家長希望老師指導(dǎo)學(xué)生完成，11.76%的家長希望學(xué)生獨(dú)立完成，這種認(rèn)識進(jìn)一步反映出家長對于綜合實(shí)踐能力的重視。

（二）學(xué)生調(diào)查問卷

物理作為初二新增科目，學(xué)生接觸時間不長，但是根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：79.04%學(xué)生認(rèn)為物理難，99.5%重要，68.89%學(xué)生認(rèn)為物理綜合實(shí)踐課程有利于自己開拓視野，增長見識；98.17%的學(xué)生愿意參與物理綜合實(shí)踐課程。從這些數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生不再單純的以分?jǐn)?shù)或升學(xué)為目標(biāo)，而是希望自己的綜合實(shí)踐能力越來越強(qiáng)。對于綜合實(shí)踐活動課程具體開展方式，多數(shù)學(xué)生則希望以小組形式完成，且最希望得到老師的評價。所以在綜合實(shí)踐課程中建立有效的評價機(jī)制，是調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性的重要保障。

（三）教師調(diào)查問卷

從調(diào)查問卷中體現(xiàn)出，31.4%教師接受過國家級培訓(xùn)，對綜合實(shí)踐課程有更加專業(yè)的認(rèn)識?？傮w數(shù)據(jù)反映出：雖然81.4%的教師認(rèn)為綜合實(shí)踐課程有助于其他學(xué)科的發(fā)展，但是由于教師本身的工作量較大，為了保證綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量，86.5%的教師希望有專職教師承擔(dān)這一任務(wù)。除此之外，對于綜合實(shí)踐課程與升學(xué)壓力之間的關(guān)系的認(rèn)識并不統(tǒng)一，這個原因可能與課時的分配及家長的態(tài)度有關(guān)。對于學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動課程的制約因素，除了資源不足外，另一個就是專職教師及具有多學(xué)科綜合能力教師的匱乏。

注意事項(xiàng)及建議

根據(jù)調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)的分析，在進(jìn)行物理綜合實(shí)踐課程時，我們總結(jié)以下注意事項(xiàng)和建議：

（1）課程主題的確定要以課本和科技的發(fā)展為依據(jù)，實(shí)踐活動內(nèi)容與學(xué)生課上所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，可以作為學(xué)生知識的外延，這樣有利于學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系，加深對知識的理解，同時拓展學(xué)生眼界。

（2）課程具體實(shí)施需要專業(yè)的教師引導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動對老師的綜合素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，而目前真正能承擔(dān)此任務(wù)的教師少之又少。所以相關(guān)教育部門可以通過培訓(xùn)、講座或組織參觀其他學(xué)校等形式，培養(yǎng)綜合型教師。教師本身也要通過多種途徑提升自身的綜合素質(zhì)，做合格教師。

（3）課程結(jié)束后需要有效的評價機(jī)制。在多年應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生內(nèi)心渴望得到老師的積極評價，所以在活動結(jié)束后需要建立綜合的評價體系。這個評價體系力求讓每個學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在實(shí)際活動中針對每個學(xué)生個體的評價，更真實(shí)，更具體，同時說服力更強(qiáng)。endprint