郜炯

摘 要：在初中英語教學(xué)實踐中，一些同學(xué)智力水平較高，但在英語學(xué)習(xí)方面卻顯得非常困難。造成這一情況的原因很多，學(xué)生的自信心不強是主要原因之一。本文擬討論初中英語學(xué)習(xí)中自信心的培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：初中；英語學(xué)習(xí)；自信心

影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的原因主要有兩個：一是不良的心理暗示。有的同學(xué)性格內(nèi)向，自我意識和自尊心比較強，多思多慮而多疑。當(dāng)他們在屢受挫折后，開始懷疑自己的能力，容易對自己學(xué)好英語感到悲觀失望，缺乏信心。二是負(fù)面評價的影響。負(fù)面評價必定對青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。家長和老師有意無意中實施著不當(dāng)?shù)?、?fù)面的評價。如現(xiàn)在的班級人數(shù)多，某些教師只關(guān)注少數(shù)成績好的學(xué)生，而對其他同學(xué)沒有客觀的評價和充分的肯定，使這些同學(xué)很少體會過成功的喜悅，或極少得到過他人的贊賞，他們的自信心就會受到壓抑。

提高學(xué)習(xí)英語自信心須從以下方面入手：

一、從“心”做起，進(jìn)行良好的師生交流

學(xué)習(xí)英語自信心的提高，還是要從“心”做起。心理學(xué)認(rèn)為：情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。積極的情感對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響。教師一個關(guān)注的眼神，一句賞識的話語或是一個贊許的表情無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強他們的自信。

教師要信任每一名學(xué)生。相信每一位學(xué)生，開發(fā)他們的潛能，放手讓他們做學(xué)習(xí)的主人，做一切活動的主人。其次，教師要采用積極的語言，為學(xué)生樹立能學(xué)好英語的堅定信心。及時肯定和鼓勵同學(xué)進(jìn)行語言交流。經(jīng)常使用 Very good，Great， Well done等?？傊?，我們對學(xué)生應(yīng)該采用積極的，維護(hù)其自尊，樹立其自信的積極言語。再次，教師要善于正確表露自己的情感。當(dāng)學(xué)生回答問題時認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時，要予以鼓勵，肯定成績；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績時，要及時提出更高的要求。

例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think over，或Try please！之類；學(xué)生回答完老師的問題，老師說，Good，youve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要Ill try do it better，或Dont be afaid，或Dont be worried，或Take it easy之類。鼓勵學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個別學(xué)生交談，語言要準(zhǔn)確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學(xué)的開展就更加順暢。

二、結(jié)合課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)興趣

確定具體的目的和任務(wù)是激發(fā)個體自身動機的有效手段。因此，在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)其內(nèi)部動機，以喚起學(xué)生的積極行動。

眾所周知，初中英語教學(xué)必須堅持以課堂教學(xué)的主要基地，同時牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，初中英語教學(xué)還必須與初中階段的其他文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學(xué)的實踐意義。通過塑造初中生的英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入英語知識的殿堂，另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)理論和技能，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前初中英語教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出初中英語課堂教學(xué)中游戲方法的實際功效。

在英語課堂中，教師可挖掘課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教授English is widely used 時，在導(dǎo)入課文時，可以問道：Which language is spoken by the largest number of people in the world？ 學(xué)生一定會很自豪地回答： Chinese 又當(dāng)問及 Which language is the most widely spoken in the world？ 學(xué)生不難找到答案： English。從書本中，學(xué)生了解到：英語在國際貿(mào)易、會議、報刊雜志等已被廣泛運用。同時教師還可就 Why do you think it is important for you to learn English？ 展開討論。另外，我們還可以充分運用掛圖、實物、模型、錄音、幻燈、簡筆畫、多媒體等直觀手段，創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境，利用表演、競賽、游戲等豐富多彩的情景教學(xué)方式，發(fā)揮教材的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、嘗試成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

成功是每個學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運用所學(xué)知識與別人交流，體驗成功的帶來的愉悅，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

英語教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。學(xué)生說對的每個單詞、每句話、回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，還要創(chuàng)造機會讓學(xué)生獲得成功。設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)過高，難以達(dá)到，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；目標(biāo)過低，不利于能力的提高。適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)就能為一些成績較差的同學(xué)創(chuàng)造多一些成功，讓每個層次的學(xué)生可能都有機會獲得成功。

在制定教學(xué)目標(biāo)時，考慮到優(yōu)秀生與學(xué)困生的不同要求，對不同的學(xué)生進(jìn)行分類評價。比如：教人體各個部位單詞的時候，組織學(xué)生開展“Touch”游戲，用口訣把這些單詞編排進(jìn)去，學(xué)生邊說邊做。對于優(yōu)秀生來說，他們能很快地完成任務(wù)，而學(xué)困生卻只能跟著“模仿”。這時，采用了分層教學(xué)，要求優(yōu)秀生念口訣，學(xué)困生做動作，這樣他們只要能聽懂并做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，就給予Good！/Great！/Wonderful等這樣的評價和鼓勵，這時學(xué)困生也能積極參與到課堂活動中來，共同體會學(xué)習(xí)的樂趣。

很多學(xué)困生對于單詞的拼寫總是犯錯，比如friend，first，在這兩個單詞中，都有字母r和i，但在書寫時他們總是放錯順序。因此，在教學(xué)時，我們想到了很多好的方法。

參考文獻(xiàn)：

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