張磊　王雪潔

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、形成能力、提高素養(yǎng)的主要場所。課堂教學(xué)質(zhì)量高低直接影響教學(xué)水平。而提高課堂教學(xué)質(zhì)量就需要對其進(jìn)行全面評價(jià)。但是，當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)在評價(jià)目的、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)實(shí)施、結(jié)果利用方面還存在不少問題。為了貫徹新課改理念，解決課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題，需要建立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多樣化的課堂教學(xué)評價(jià)方法，重視課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋。

關(guān)鍵詞：新課程；中小學(xué)；課堂教學(xué)評價(jià)

課程實(shí)施是課程改革的中心環(huán)節(jié)，而課程實(shí)施的基本途徑便是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育改革的重中之重。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)水平。而提高課堂教學(xué)質(zhì)量就需要對課堂教學(xué)的各個(gè)方面提出具體的要求，并對課堂教學(xué)達(dá)到這些要求的程度作出合理、全面的評價(jià)。課堂教學(xué)評價(jià)不僅能夠科學(xué)、有效地檢測出課堂教學(xué)的效果，而且還能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，課堂教學(xué)改革離不開課堂教學(xué)評價(jià)的改革。本文試對中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些改革對策。

一、中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的意義

課堂教學(xué)評價(jià)是教育評價(jià)中的重要組成部分，有效的課堂教學(xué)評價(jià)能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)教師形成正確的教育理念、反思自己的教學(xué)行為、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，形成良勝的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂成為師生成長的場所。課堂教學(xué)評價(jià)也是學(xué)校工作的核心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展和提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段與途徑。它的意義主要體現(xiàn)在：有利于督促教師進(jìn)行教學(xué)改革；有利于對教師辛勤勞動(dòng)給予公正的評價(jià)；有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量；有利于改善教育者與受教育者的關(guān)系。

二、當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題分析

目前，中小學(xué)都在探索課堂教學(xué)評價(jià)改革的思路和方法，并且取得了一定的成績。但不可否認(rèn)，當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)還存在一些問題，歸納起來，大致有以下幾個(gè)方面。

（一）評價(jià)目的有偏差

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對評價(jià)問題作出了明確的規(guī)定“要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。這就要求我們積極樹立新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀念，以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”，適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的需要。可見，新課程下課堂教學(xué)評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在于教師提高，在于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。但是，縱觀目前大部分課堂教學(xué)評價(jià)，其目的較多的還在于鑒定，而不是在于診斷和改進(jìn)，更不是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高。須知：鑒定、診斷、改進(jìn)都是課堂教學(xué)評價(jià)的目的評價(jià)的功能，所以，我們不能認(rèn)為評價(jià)就是分等評級。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

現(xiàn)在較為流行的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大致有兩類。一類是以教論教的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它注重以教師“教”的效果來評價(jià)課堂教學(xué)的效果，評價(jià)內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程和效果等方面。另一類是以學(xué)論教的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它以學(xué)生“學(xué)”的效果來評價(jià)課堂教學(xué)的效果，評價(jià)內(nèi)容主要涉及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒、交往、思維和目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。但是，我們認(rèn)為評價(jià)課堂教學(xué)既要關(guān)注教師“教”的情況，又要重視學(xué)生“學(xué)”的效果，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來制訂出來的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才是較為科學(xué)的。

（三）評價(jià)實(shí)施較難

現(xiàn)行課堂教學(xué)評價(jià)一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，通過觀察或體驗(yàn)教師的課堂教學(xué)過程，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對其作出價(jià)值判斷，或者由家長通過孩子的作業(yè)、考試成績及其在家里的表現(xiàn)等情況了解課堂教學(xué)情況，同時(shí)，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)，以有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)效果。這些評價(jià)活動(dòng)往往采用發(fā)放、填寫、統(tǒng)計(jì)、分析問卷或分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方式進(jìn)行，因此，一個(gè)學(xué)期一般只能進(jìn)行一到兩次較為全面的課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，不能較好地發(fā)揮發(fā)展性評價(jià)的作用。

（四）教學(xué)評價(jià)結(jié)果利用不充分

現(xiàn)行課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果使用主要有三種方法：為學(xué)校發(fā)放教師績效工資和評職稱、晉升等提供依據(jù)；對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行鑒定；為教師改進(jìn)課堂教學(xué)或?yàn)閷W(xué)生提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師改進(jìn)教學(xué)或?yàn)閷W(xué)生提高學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造的條件不夠，只是較多地把評價(jià)結(jié)論反饋給被評教師或?qū)W生，缺乏幫助教師或?qū)W生提高教學(xué)或?qū)W習(xí)效率的具體措施。

三、中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)改革的建議

為貫徹新課改理念，解決目前中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題，我們提出如下評價(jià)改革的建議。

（一）建立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課程改革下，人們提出了很多類型的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然在陳述方式和具體內(nèi)容方面存在很大的不同，但是透過這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看出新課程改革給課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)帶來的本質(zhì)變化：評價(jià)重點(diǎn)由重“教”轉(zhuǎn)向重“學(xué)；評價(jià)內(nèi)容由“雙基”轉(zhuǎn)向“雙基”和“能力”與情感態(tài)度等。

（二）運(yùn)用多樣化的課堂教學(xué)評價(jià)方法

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，目前初中實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)多為定量評價(jià)，評價(jià)方法也比較單一，大多數(shù)采用評價(jià)者聽課和領(lǐng)導(dǎo)檢查教案的方法，這樣的方法不僅不能有效地收集全面的信息，而且容易使教師感到枯燥而對課堂教學(xué)評價(jià)失去興趣。評價(jià)者聽課次數(shù)太少，記錄也不夠詳細(xì)，不能對課堂教學(xué)做出客觀、全面的評價(jià)。所以，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況、教師的教學(xué)背景以及學(xué)科的不同特點(diǎn)等來決定運(yùn)用哪種課堂教學(xué)評價(jià)方法，也可以綜合運(yùn)用這些評價(jià)方法。

（三）重視課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋

課堂教學(xué)評價(jià)從根本上說就是為了改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，所以評價(jià)者要將合理的意見及時(shí)反饋給被評教師，這樣不僅能使教師了解自身實(shí)際情況，同時(shí)還有助于激發(fā)教師參與評價(jià)的積極性和主動(dòng)性。