楊榮　金康超

摘 要：文章基于內(nèi)江師范學(xué)院近兩年的實(shí)踐探索，以2015級水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為例，從建設(shè)思路、實(shí)施過程、主要成效與經(jīng)驗、改進(jìn)計劃等介紹了“一班一品”班級特色文化的創(chuàng)建情況。實(shí)踐表明，該項目對于促進(jìn)班級文化建設(shè)具有積極意義與推廣價值，可為高校班級文化建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；一班一品；班級特色文化

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）01-0089-02

一、建設(shè)背景

建設(shè)健康向上的班級文化可以塑造優(yōu)良班風(fēng)班貌、增強(qiáng)班級凝聚力、促進(jìn)班級成員全面發(fā)展[1]。班級文化內(nèi)涵極其豐富，已有系列成熟研究。具體到班級特色文化的研究也較多，但多為宏觀理論分析。也有立足于某個特定主題的班級文化研究，如圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)力提升[2]、道德精神[3]、心理健康教育理念[4]、學(xué)習(xí)型班級[5]、企業(yè)文化等進(jìn)行探索[6]。這些研究更具體，但都是理論分析，沒有實(shí)踐總結(jié)。

具體到內(nèi)江師范學(xué)院，學(xué)校提出向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，內(nèi)江師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)被列入四川省高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)及水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)卓越農(nóng)林人才培訓(xùn)計劃，同時學(xué)校學(xué)工系統(tǒng)提出“學(xué)校出精品、學(xué)院出特色”的思路。綜合以上因素，在前期探索的基礎(chǔ)上，決定重點(diǎn)以2015級水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為例，深入開展“一班一品”班級特色文化創(chuàng)建探索。

2015級水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)共有學(xué)生65人，全為對口農(nóng)學(xué)高職學(xué)生。該項目也是內(nèi)江師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院針對農(nóng)學(xué)高職學(xué)生特點(diǎn)開展教育教學(xué)改革的一個內(nèi)容。

二、建設(shè)思路

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定一個特色主題，開展系列第二課堂專業(yè)拓展與實(shí)踐活動，通過一年多的時間，初步打造出班級品牌項目，形成班級特色，營造出濃厚的班級學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，并借此增強(qiáng)班級凝聚力，樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

三、實(shí)施過程

前期主要建設(shè)周期為1年半，實(shí)質(zhì)上貫穿整個大學(xué)四年，后期以班級自行建設(shè)為主。整個實(shí)施過程分為主題確定、分組實(shí)施、定期交流、中期檢查、成果匯總、經(jīng)驗總結(jié)、學(xué)院展示7個階段，詳見表1。

四、主要成效及經(jīng)驗

（一）主要成效

2017年3月6日，內(nèi)江師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院專門舉行學(xué)院班級特色文化建設(shè)成果匯報會；3月8日，在該班隨機(jī)開展了問卷調(diào)查，發(fā)出65份問卷，收回有效問卷55張。綜合匯報會和問卷調(diào)查情況，活動效果如下。

1.班級特色文化建設(shè)的學(xué)生參與率高。調(diào)查顯示，98.18%的學(xué)生知曉班級特色文化建設(shè)的主題。在“列舉班級特色文化建設(shè)中實(shí)施過或正在實(shí)施的一項具體工作”調(diào)查中，90.91%的學(xué)生答到了水產(chǎn)品市場調(diào)查。而這正是該班班級特色建設(shè)的核心內(nèi)容。“列舉班級特色文化建設(shè)中主要參與過或正在參與什么工作”的問卷中，67.27%的學(xué)生寫出“調(diào)查水產(chǎn)品市場”。該比率實(shí)際應(yīng)更高，主要是題目設(shè)置不科學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生的答案為“參與匯報會”。

2.促進(jìn)了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。圍繞特色開展相關(guān)實(shí)踐和交流活動，對班級的學(xué)習(xí)和課外自主實(shí)踐、自學(xué)探究氛圍的形成起到了促進(jìn)作用。在“班級特色文化建設(shè)對班上學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒有促進(jìn)作用”的問卷中，98.18%的學(xué)生回答“有”，且其中70.37%的人主動進(jìn)行有效闡述。代表性觀點(diǎn)有理論與實(shí)踐結(jié)合，了解水產(chǎn)市場行情，深化對專業(yè)的了解，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

3.豐富了班級活動。圍繞班級特色主題，班級學(xué)生按寢室分組，以團(tuán)隊形式開展校內(nèi)學(xué)習(xí)交流和校外實(shí)踐調(diào)查等活動，既豐富了班級活動尤其是班會的內(nèi)容，也拓展了班級活動的范圍，超越了傳統(tǒng)的唱歌、游戲、聚餐等文娛活動范疇，提升了班級活動的內(nèi)涵和質(zhì)量，推動了班級文化建設(shè)。

4.促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)?！鞍嗉壧厣幕ㄔO(shè)對班級學(xué)生的相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作和班級凝聚力有沒有促進(jìn)作用”的調(diào)查中，96.36%的人回答“有”，且54.72%的人主動進(jìn)行了有效闡述。代表觀點(diǎn)有全員參與并分組實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的相互交流和了解，鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感等。

（二）主要經(jīng)驗

1.將專業(yè)拓展作為班級特色創(chuàng)建的載體和突破口。班級特色主題可圍繞專業(yè)，也可與綜合素質(zhì)能力提升有關(guān)。但作為前期探索，統(tǒng)一以專業(yè)拓展為主題，更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求和切身利益，更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也更能獲得專業(yè)教師和學(xué)院的支持。

2.班級特色主題范圍不宜過大。班級主題應(yīng)結(jié)合學(xué)校關(guān)于本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的某一具體內(nèi)容。作為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，學(xué)科范圍很大，前期有班級以魚類繁殖和養(yǎng)殖為主題，就存在范圍廣、難度較大、不好操作等問題。同時，若范圍過大，不同年級容易出現(xiàn)雷同。

3.定期舉辦交流展示活動。注重挖掘、宣傳各班的特色亮點(diǎn)，定期舉辦班級小組間、班級間和學(xué)院的展示活動，引導(dǎo)班級相互學(xué)習(xí)交流，營造相互比拼中共同進(jìn)步的氛圍。這樣能提高教師、學(xué)生對項目的認(rèn)知度和參與度，推動項目的持續(xù)實(shí)施。經(jīng)過三年的實(shí)施和展示，學(xué)院師生基本知曉內(nèi)江師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院的班級特色文化創(chuàng)建活動，且在學(xué)校也已小有名氣。

五、項目后期實(shí)施計劃

根據(jù)調(diào)查問卷反饋顯示，項目實(shí)施中存在經(jīng)費(fèi)不足、內(nèi)容不夠豐富、形式過于單一而讓人感覺單調(diào)乏味等問題。結(jié)合學(xué)生們的建議，未來項目實(shí)施中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

如上所述，盡管學(xué)生們都回答出了班級建設(shè)的主題。但有些學(xué)生沒有準(zhǔn)確地寫出班級特色主題的名稱。交流中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詳細(xì)的實(shí)施方案不清楚。這表明部分學(xué)生班級特色文化意識不夠強(qiáng)，參與深度也不夠。究其原因，主要是宣傳引導(dǎo)不足。在特色建設(shè)前期，一定要反復(fù)加強(qiáng)宣傳，確保每位同學(xué)知道班級特色的主題、內(nèi)容、實(shí)施方案和建設(shè)目標(biāo)。如班級各類活動都可以以班級特色建設(shè)主題來冠名，借此不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。也可圍繞特色主題設(shè)計一個常規(guī)性活動。如案例中班級每隔一周就會舉行一次小組調(diào)查成果交流匯報會。

（二）圍繞主題不豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式

班級文化“作為社會群體的班級的所有成員或部分成員所共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體”，內(nèi)容非常豐富，本項目前期主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化這一塊。后期建設(shè)中，要圍繞特色主題，盡量豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，提高學(xué)生的參與積極性，在強(qiáng)化班級學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍的同時，更加注重此過程中班級凝聚力、團(tuán)結(jié)精神的建設(shè)和個人綜合能力的訓(xùn)練展示，最終形成良好的班風(fēng)和獨(dú)具特色的班級文化。

（三）強(qiáng)化全過程指導(dǎo)

在班級特色主題確定、過程建設(shè)和成果展示全程中，加強(qiáng)對班級的指導(dǎo)，尤其是強(qiáng)化前期的督促、指導(dǎo)，確保創(chuàng)建質(zhì)量。特別是特色主題確定上，保證項目貼近專業(yè)，貼近職業(yè)環(huán)境，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性、可操作性，易見成效。如可以引導(dǎo)班級特色立足專業(yè)緊扣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一社會熱點(diǎn)。同時要引導(dǎo)班級將特色建設(shè)與學(xué)科競賽、科研項目申報等合起來，更加全面體現(xiàn)班級特色建設(shè)的優(yōu)勢和成效。

（四）完善考核評價體系

鑒于進(jìn)程和操作難度等考慮，本案例主要通過調(diào)查問卷對項目效果進(jìn)行宏觀定性評價。重點(diǎn)是證實(shí)本項目到底對一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有沒有用，能否被學(xué)生所接受。后期，除了定性評價，將不斷細(xì)化評價內(nèi)容，并通過量化指標(biāo)來全面評價建設(shè)效果，對特色創(chuàng)建工作進(jìn)行考核驗收。如項目若促進(jìn)了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，能否提供學(xué)生成績、考級過證等數(shù)據(jù)來證明，且與其他班級比，是否有明顯的優(yōu)勢。

（五）加大激勵力度

為提升學(xué)生的參與積極性，對于圍繞班級特色方向開展的有新意、效果好的活動，學(xué)院將在人、財、物等方面給予全力支持，將其打造成為全院的示范活動；鼓勵各班圍繞班級特色工作在班級內(nèi)部或班級間聯(lián)合開展形式多樣的特色活動，學(xué)院將在人、財、物等方面給予全力支持。對于在創(chuàng)建過程表現(xiàn)突出的小組、班級給予獎勵。

從目前的實(shí)施來看，“一班一品”班級特色文化創(chuàng)建對于班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)有較大的促進(jìn)作用，有推廣意義。但該項目探索時間較短，盡管在不斷總結(jié)改進(jìn)，但其中肯定還有很多不完善的地方，敬請批評指正。

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