顧艷

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)音樂；幼兒；課程；意義；

策略

【中圖分類號(hào)】 G613.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

04—0073—01

中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是具有民族特色的音樂文化。將中國(guó)傳統(tǒng)音樂融入幼兒音樂教育課程，可以引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)音樂，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)。下面，筆者談?wù)勗谥袊?guó)傳統(tǒng)音樂中融入幼兒音樂教育課程的思考。

一、將中國(guó)傳統(tǒng)音樂融入幼兒音樂教育課程的意義

1. 傳承傳統(tǒng)音樂，增強(qiáng)民族認(rèn)同。在課程中適時(shí)引入民族文化和民族藝術(shù)，是學(xué)前教育在理論與實(shí)踐方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要突破口，也是今后幼兒課程發(fā)展的新方向。中國(guó)傳統(tǒng)音樂是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，在課程中融入具有民族風(fēng)格和特點(diǎn)的音樂文化，對(duì)于傳承民族音樂文化，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)同感具有重要意義。為此，幼兒園課程應(yīng)當(dāng)立足本土文化，適時(shí)將中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化融入其中，使幼兒在聆聽、欣賞和表演活動(dòng)中進(jìn)一步感受祖國(guó)音樂文化的豐富性和多樣性，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂文化的親近感與認(rèn)同感，使他們幼小的心靈從小就能浸潤(rùn)在豐富的民族音樂文化中，讓他們感受到民族音樂文化的博大精深。

2. 感受傳統(tǒng)音樂，豐富審美體驗(yàn)。中國(guó)傳統(tǒng)音樂作為土生土長(zhǎng)的民族傳統(tǒng)文化，具有豐富的音樂內(nèi)涵和風(fēng)格特征。在幼兒園課程中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，使幼兒能夠在豐富的音樂體驗(yàn)活動(dòng)中感受本民族傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)，對(duì)于豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音樂中所表現(xiàn)的社會(huì)文化生活具有重要意義。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，提高幼兒的音樂審美感知力、想象力和創(chuàng)造力，可使幼兒通過感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等特征，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)和語(yǔ)言來描繪自己對(duì)音樂的感受，從而豐富審美體驗(yàn)。

二、將中國(guó)傳統(tǒng)音樂融入幼兒音樂課程的實(shí)施策略

1. 將民族童謠以唱誦活動(dòng)的形式融入幼兒音樂教育課程。民族童謠是為兒童作的短詩(shī)，流傳民間的歌謠，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式傳播。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語(yǔ)逐漸加工流傳而來，或是以一些歷史事件為題材加工而成，具有朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)，極具本土化特色。民族童謠節(jié)奏生動(dòng)活潑、旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，反映的內(nèi)容多是兒童純潔的內(nèi)心世界，十分有趣，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒音樂教育課程應(yīng)當(dāng)充分利用民族童謠的優(yōu)勢(shì)，在幼兒音樂教育過程中以民謠唱誦活動(dòng)為契機(jī)，開啟將民族童謠融入幼兒教育課程的新篇章。在曲目的選擇上應(yīng)當(dāng)滿足三個(gè)條件：曲目?jī)?nèi)容的積極性、教育性以及愉悅性。根據(jù)這三個(gè)條件，在選擇民族童謠唱誦活動(dòng)的曲目時(shí)，就必須考慮所選曲目既要符合幼兒的內(nèi)心世界，能引起幼兒的注意并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要開發(fā)利用民族童謠蘊(yùn)含豐富的知識(shí)、樸素的真理這一特性，培養(yǎng)幼兒勤奮努力、謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

2. 將打擊樂以節(jié)奏模仿的形式融入幼兒音樂教育課程。（1）節(jié)奏是音樂的重要組成部分，有人將節(jié)奏比作音樂的骨骼，支撐整個(gè)旋律的流淌。對(duì)于幼兒來講，節(jié)奏是幼兒對(duì)音樂最早的感知。憑借多年從事幼兒音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，在與幼兒接觸的過程中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒都喜歡敲敲打打。在與幼兒溝通時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在節(jié)奏感的培養(yǎng)方式中，打擊樂是幼兒喜聞樂見的一種教學(xué)方式。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂融入幼兒音樂教育課程的過程中，可有針對(duì)性地選擇合適的打擊樂器，以節(jié)奏模仿的形式將打擊樂器課程融入教學(xué)過程，這是培養(yǎng)幼兒良好節(jié)奏感的有利途徑。（2）在具體實(shí)踐過程中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，為其選擇合適的簡(jiǎn)易樂器。起初通過引導(dǎo)幼兒拍手、擊打簡(jiǎn)易打擊樂器等動(dòng)作來表達(dá)音樂節(jié)奏，讓幼兒對(duì)打擊樂產(chǎn)生興趣。讓幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂器，讓他們自由選擇自己喜歡的樂器盡情地玩，玩過后再和同伴交換著玩，使每個(gè)幼兒對(duì)每種樂器都玩到，然后由師生共同制定打擊樂常規(guī)。常規(guī)的制定方式可以靈活一些，讓幼兒多表達(dá)一些自己在制定常規(guī)方面的看法，并尊重他們的意見，最后師幼達(dá)成一致。在幼兒參與制定的常規(guī)中，他們更樂于接受也會(huì)自覺遵守。在選擇練習(xí)曲目時(shí)，可以選一些節(jié)奏感強(qiáng)、篇幅短小的曲目進(jìn)行教學(xué)。

編輯：王金梅endprint