高小強

【關鍵詞】 學困生；成因分析；轉化策略

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

04—0047—01

一、學困生的成因分析

1. 自身因素。（1）學習態(tài)度不佳。初中英語學困生年紀還小，做事總以興趣為出發(fā)點。他們只看到了英語學習既費時費力又不見成效，而不能正確理解學好英語對社會和自己將來的人生有多大的意義。尤其是中小欠發(fā)達城市及其鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，由于周圍缺少英語使用的環(huán)境，認為英語的使用距離自己的生活很遠，只要掌握了漢語，自己日后的生活就不會在語言上出現(xiàn)問題。所以一部分學困生是因為英語難學而不想學英語，還有一部分是認為學英語無用而不學英語。（2）學習策略使用不當。有些學生學習方法單一、呆板造成學習成效低下。這部分學生雖然學習較刻苦，但只局限于死記硬背，對所學的知識沒有理解，沒有好的學習方法、思維習慣和思維方法，老師也忽視了對他們的學法指導，學生學習成績總上不去。

2. 家庭因素。一些家長的教養(yǎng)方式不當也是導致學生英語學習困難的原因。有些專制型家長對于青少年的逆反進行打壓，或是孩子回家時，讓其展示在學校學習英語的成果，孩子不愿意，家長就諷刺挖苦、惡語相加，從而導致孩子討厭英語，形成惡性循環(huán)；有些家長對孩子溺愛，或是放任自流；有些家長在不讓孩子輸在起跑線上的思潮下，隨波逐流，把孩子送去了英語培訓班，而有些培訓班為了快速達到效果，就將學校要學的課程提前講授。這類孩子到學校的表現(xiàn)有兩類，一種是成績有所提高，但另一種卻是覺得學校學的課程自己都學過了，覺得英語課索然無味，不認真聽講，這樣形成習慣后，學生上課的專注力下降，導致后來學習新課程時吃力，成績逐漸下滑。

3. 社會因素。市場經(jīng)濟的日益發(fā)展拓展了中學生的活動范圍，社會上形形色色的人和事不同程度地影響著他們。投機取巧、坑蒙拐騙的人日子過得很好，甚至勝過勤勞踏實工作的人，這些現(xiàn)象導致學生學習信念淡薄，學習積極性和有效性深受打擊。此外，少數(shù)中學生如癡如醉沉溺于網(wǎng)絡游戲而不能自拔，把學習完全扔到了一邊。低俗、庸俗、媚俗的文化傳媒對中學生也有嚴重的負面影響。

二、轉化策略

1. 樹立信心，培養(yǎng)學習英語的興趣。對于初學者來說，對英語有著強烈的好奇心，因此，教師要抓住這一點，學習時，要鼓勵每個學生學好英語，明確目的，產生強烈的求知欲，推動學生去努力學習，取得更大的進步。同時，教師應該鼓勵學生多用英語與朋友、同學、老師進行對話，營造學英語的氣氛，克服畏懼心理，逐步樹立自信心，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

2. 遵循認知規(guī)律，形成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣。有相當多的學生，因為沒掌握科學的學習方法，沒有形成良好學習習慣而在學習上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步喪失學習興趣。由于“不會學”而導致“不愛學”和“不愿學”的情況為數(shù)甚多，所以，在教學中幫助學困生克服不良習慣，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，逐步形成良好的學習習慣，是他們能否由“厭學”變成“愛學”的關鍵所在。

3. 尊重個體差異，滿足不同學生的學習需求。學困生的學習基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面本身存在差異，同一般學生相比，可能還存在差距，為此，應針對其特點，有效地設計教學活動，分析每節(jié)課的教學內容，確定共同基礎，然后確定本節(jié)內容的擴展方向及內容，為學有余力的學生提供發(fā)展的空間。同時，要分析所教的學生，具體到每一節(jié)課來說，要根據(jù)本節(jié)課所規(guī)定的學生應知應會的內容目標，了解不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點，通過對學生的分析，在學習成績上分出層次，在學習風格上歸成類別。

4. 爭取家長配合，做好轉化工作。英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合學困生很難完成學習任務。為此，可利用家長會、家長來訪、打電話等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學習情況，爭取家長們的支持和配合，給學困生一個愉快的學習環(huán)境，爭取與他們合作，共同督促和引導學困生盡快養(yǎng)成良好的學習習慣。

編輯：郭裕嘉