呂貴仙

【摘要】為了實現(xiàn)快樂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。本文詳細分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0139-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門非常重要的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要的存在問題有：一是小學(xué)數(shù)學(xué)相對于語文、英語等語言學(xué)科來講，相對枯燥和抽象，許多教師在進行教學(xué)過程中往往照本宣科，無法使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣。二是小學(xué)數(shù)學(xué)中教師面對的授課群體年齡較小，教師要能夠?qū)ζ溽槍π缘倪M行教學(xué)，善于和其進行溝通和交流，但是有些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往存在溝通不順暢，學(xué)生聽課不集中等現(xiàn)象。還有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有充分根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，這就使得小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）把握運用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時機

通過游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感到十分有興趣，讓他們能夠在預(yù)熱的過程中就帶著充滿興趣的學(xué)習(xí)，但同時不能不分場合的運用，讓教學(xué)陷入了極大的誤區(qū)。對于學(xué)習(xí)任何課程而言，良好的開端是成功的一半。教師通過游戲?qū)胄碌闹R，讓學(xué)生在思想上有一個合理的過渡，讓其從慢慢松散的狀態(tài)引入一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力較短，如何讓小學(xué)生更加集中的學(xué)習(xí)，是十分重要的。當(dāng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在注意力不集中的現(xiàn)象，那么教師通過一個小學(xué)數(shù)學(xué)游戲來將學(xué)生本來將要渙散的思維重新組織起來，激發(fā)其學(xué)習(xí)的注意力，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。而學(xué)生在面對一些較難的問題時，教師可以引入小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，從而使學(xué)生在苦澀的理解中擺脫出來，使學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性，相關(guān)知識的形象性，從而使學(xué)生更加愿意去探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，理解也更加的透徹。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)要注重游戲的知識性

對于小學(xué)生而言，他們的天性是愛玩好動的。游戲教學(xué)可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲是十分有必要的。但是在引入游戲教學(xué)的時候，教師要能夠重視游戲的知識性，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來更好的學(xué)習(xí)。如果游戲沒有知識性，一味的追求游戲的趣味性，那么引入游戲可能會偏離教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)不能夠完全按照正確的軌道進行。教師只有有效的實現(xiàn)教學(xué)趣味性和知識性的有機統(tǒng)一，在設(shè)計有效的同時將教學(xué)內(nèi)容融入進行，讓學(xué)生在做游戲的同時及時掌握教學(xué)知識。否則，學(xué)生參與快樂游戲表面上是一片熱鬧，但卻不能夠完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）游戲教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)知識的有效、正確結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行有效結(jié)合極其的重要。因為游戲教學(xué)對于小學(xué)生而言，如果游戲教學(xué)占據(jù)教學(xué)比重過大，那么學(xué)生往往就會依賴于相關(guān)游戲，而不能完全的進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)；反而教師對于教學(xué)過程中無法將游戲教學(xué)和相關(guān)知識進行有效的結(jié)合，往往使游戲教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行脫節(jié)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠沿著正確的軌道進行，使小學(xué)生在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時不能夠更好的把握。因此，游戲教學(xué)要能夠和小學(xué)數(shù)學(xué)有效、正確的結(jié)合，只有這樣，有效教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能夠達到融合的最佳，才能夠真正的促進小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（四）多樣化的游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠多樣化，這樣才能夠緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)生在游戲教學(xué)中的樂趣。比如教師在進行“數(shù)學(xué)接力賽”這個游戲時，教師通過設(shè)定相關(guān)教學(xué)參數(shù)來進行教學(xué)。比如教師設(shè)定蘋果有7個，香蕉比蘋果多3個，那么香蕉有幾個。通過這種接力性質(zhì)的教學(xué)，教師請5個學(xué)生進行數(shù)學(xué)接力，每個學(xué)生進行任務(wù)接力。第一棒，教師讓學(xué)生進行香蕉比蘋果多幾個這種游戲的思考；第二棒，教師讓學(xué)生進行香蕉和蘋果共有多少個的思考；第三棒，教師和學(xué)生進行在香蕉和蘋果加起來什么時候能夠到25個。通過這些接力性的游戲，教師能夠讓學(xué)生增強手、腦并用的操作能力，同時讓學(xué)生增強理解和牢固掌握數(shù)學(xué)知識的能力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩的過程中能夠?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過游戲教學(xué)得到相關(guān)教學(xué)知識。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極其的重要，教師要能夠充分認識到游戲教學(xué)的重要性，要能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)相結(jié)合，把學(xué)生充分調(diào)動起來，讓整個課堂教學(xué)氣氛更加的融洽，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而推動學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

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