周秀仙

【摘要】隨著我國新一輪課程改革的推進(jìn)，在課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)發(fā)展目標(biāo)以及教學(xué)方法等方面發(fā)生了很多變化，新課程改革目標(biāo)提出的三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)情感與價(jià)值觀目標(biāo)。情感教育對(duì)人的生存具有積極意義，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和開發(fā)學(xué)生的潛能，是教師在教學(xué)過程中可以使用的積極教學(xué)方式。本文從情感教育的重要性和意義出發(fā)，分析其特征，提出高中英語教學(xué)中情感教育的策略，更好地提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 情感教育

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0106-02

近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，過去的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，從而忽略了學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。高中英語課程改革把第三維度目標(biāo)的培養(yǎng)與發(fā)展，也就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科積極的情感，正確的態(tài)度和正確的價(jià)值觀放在課程教學(xué)目標(biāo)中，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，成為符合時(shí)代需求的人才。

1.情感教育的意義

1.1情感教育的定義

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。

1.2情感教育的目標(biāo)

情感教育的目標(biāo)包括三個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感，提高學(xué)生情緒情感的自我調(diào)控能力，幫助學(xué)生完成對(duì)自我，環(huán)境以及兩者之間關(guān)系產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)。

1.3情感教育的價(jià)值

對(duì)于人的生存具有積極意義，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，提高學(xué)生的審美能力，完善學(xué)生的品德，有利于學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。

2.情感教育的特征

2.1興趣性

情感教育的興趣性特征是指情感教育總是能夠激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂，并且在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步地發(fā)展自己的興趣品質(zhì)。要指出的是，情感教育的興趣性特征并不是說教育要迎合學(xué)生的多方面興趣，而只有那些與學(xué)習(xí)任務(wù)、與個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步相聯(lián)系的興趣才是應(yīng)被尊重、培養(yǎng)和發(fā)展的。

2.2成功性

情感教育的成功性特征是指情感教育要?jiǎng)?chuàng)造條件保證每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有成功的體驗(yàn)，在日常交往中都有自尊的體驗(yàn)，從而能夠建立起積極的自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生積極的“自我接納”。讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功，體驗(yàn)成功，這是情感教育的一個(gè)重要原則。

2.3審美性

審美性是情感教育的又一個(gè)重要特征。這個(gè)過程都已不再是純粹的知識(shí)傳遞和獲得過程，而成為一種具有審美性的教育活動(dòng)。是教師和學(xué)生雙方主動(dòng)投入又被深深吸引的聯(lián)合活動(dòng)，而且活動(dòng)本身成為雙方心靈共同創(chuàng)造的作品。是雙方本質(zhì)力量的外化和現(xiàn)實(shí)化。

3.英語教學(xué)中情感教育的方法

3.1影響我國高中英語教學(xué)情感教育的因素

我國的傳統(tǒng)教育以提高人的智能水平為主要目的，以評(píng)價(jià)人的智能水平為主要判斷標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教育的基本理念存在嚴(yán)重的片面性、機(jī)械性、功利性，缺乏全面性、辯證性和非功利性。而另一方面，由于高中生的心理處于半幼稚半成熟的階段，具有明顯的過渡性和獨(dú)特性，情感體驗(yàn)方面較為強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。

3.2有效實(shí)施情感教育的方法

（1）建立良好的師生關(guān)系，營造積極的課堂氛圍

要建立起平等的師生關(guān)系，老師應(yīng)該真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生建立信心，無論在課上還是課下，老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)投入更多的熱情和精力。

（2）培養(yǎng)興趣、啟發(fā)教學(xué)

興趣是最好的老師，著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生會(huì)感覺到痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授和引導(dǎo)，但只有學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收才是真正的學(xué)到東西。在英語課堂中，老師應(yīng)當(dāng)采用多種靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地使用多種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）以人為本的學(xué)生觀、促進(jìn)發(fā)展的教師觀

在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)立的人，是具有個(gè)性差異的人，因此在教學(xué)過程中，要求老師做到因材施教，教無定法，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揚(yáng)積極因素和克服消極因素，幫助建立起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確的歸因，將成功歸于學(xué)生自身的努力。同時(shí)，也應(yīng)該堅(jiān)持促進(jìn)發(fā)展的教師觀，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重提高自身魅力。

情感教育對(duì)于高中英語學(xué)科的教學(xué)有著重要的意義，教育工作人員應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在具體的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際存在的問題，抓住主要矛盾，具體情況具體分析，貫徹落實(shí)好新課標(biāo)要求的情感教育，培養(yǎng)出知識(shí)能力強(qiáng)，三觀正確的21世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張科云.新課標(biāo)下英語教學(xué)中的情感教育，山西教育（教學(xué)），2013年02期