張麗然

摘要：通過對(duì)安徽體院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究，指出在校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在的問題，找出原因，提出解決的對(duì)策，希望能提高安徽體院在校學(xué)生英語水平。

關(guān)鍵詞：安徽體院；英語學(xué)習(xí)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.09.086

1安徽體院學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1課堂參與度不高

長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)練使體育生對(duì)坐在教室里上文化課堂并不適應(yīng)，上課能自始至終認(rèn)真聽講，積極回答問題的學(xué)生寥寥無幾，學(xué)生不能很好的配合老師，相當(dāng)一部分學(xué)生不注意聽講，在課堂上打瞌睡，不注重課上活動(dòng)的參加。在課上不積極發(fā)表言論的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的50%左右，他們中的很大部分人是在等著老師進(jìn)行提問，不僅如此，20%左右的同學(xué)直接放棄發(fā)表言論。

1.2英語學(xué)習(xí)的興趣不濃

對(duì)于安徽體院的很大部分的學(xué)生來說，他們幾乎對(duì)英語沒有什么興趣，他們普遍存在以下這兩種看法：第一種就是“自己不適合學(xué)習(xí)英語，不是那塊材料”，第二種就是“混到畢業(yè)就可以”。根據(jù)調(diào)查，約32.4%同學(xué)認(rèn)為英語對(duì)于他們來說幾乎沒有什么用，因?yàn)橐院笏麄儠?huì)去從事和體育有關(guān)的工作，如教練等。另外基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致興趣低，從而進(jìn)一步使得主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿低。在上課的時(shí)候，以上的種種原因使得課上氣氛低，學(xué)生不配合，不能真正的達(dá)到一節(jié)課的課堂目標(biāo)。最后成績不理想，自信心更加遭到打擊，以至于形成了一個(gè)惡性循環(huán)圈。

2原因分析

2.1英語基礎(chǔ)較差

因?yàn)閷?duì)于安徽體院的學(xué)生來說，他們本身的專業(yè)需要是比較特殊的，所以學(xué)生在上大學(xué)之前也就是在高中的時(shí)候要花費(fèi)很長的時(shí)間和精力在體育專業(yè)的學(xué)習(xí)上，另外他們還要準(zhǔn)備體育考試，所以從這一方面來講，就導(dǎo)致了專業(yè)課差，英語更是如此。其中許多同學(xué)的文化課的水平很低而且對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們所經(jīng)歷的這樣的情況一般不是短時(shí)間，而是幾年甚至更長的時(shí)間，由于長時(shí)間的進(jìn)行體育訓(xùn)練等，學(xué)生變得越來越缺乏英語學(xué)習(xí)的意識(shí)。在校期間，上午進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，下午進(jìn)行專業(yè)的體育訓(xùn)練。他們?cè)趯I(yè)課上花費(fèi)的時(shí)間很長，所以在文化課特別是英語學(xué)科已心力不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的時(shí)候，也忽視了對(duì)于西方文化的認(rèn)知，只是單純的學(xué)習(xí)單詞和語法。另外在他們學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，不注重復(fù)習(xí)，所以忘得非?？欤透哟驌糇孕判?。這樣慢慢的，上課走神發(fā)呆的學(xué)生會(huì)變得越來越多，他們中想要逃課的學(xué)生也變得更多，對(duì)于在課下補(bǔ)習(xí)英語的想法更是不可能的。

2.2缺乏信心

安徽體院學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)技術(shù)都比較高，想要通過和體育有關(guān)的一些考試不成問題，但是大多數(shù)同學(xué)英語基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有信心，對(duì)英語也有一種莫名的恐懼。從學(xué)生們進(jìn)行的英語考試中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些在課堂上積極活躍的同學(xué)，最后的考試成績分?jǐn)?shù)很低，有些甚至不及格，面對(duì)學(xué)生這種情況，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通得出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英譯漢的部分比較喜愛以及擅長，所以在有單詞表的情況下可能順暢的對(duì)課文理解，相對(duì)于語法指示的部分，學(xué)生們基礎(chǔ)較差。

2.3英語學(xué)習(xí)的目的不明確

安徽體院的學(xué)生對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)英語這一問題沒有明確的答案，他們并沒有很強(qiáng)大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語這門課程，這種情況是受大環(huán)境影響的，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了以后工作生活的需求，大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語用處不大，所以英語課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容也只是為了通過考試。學(xué)生學(xué)習(xí)英語目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正。導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性低，不愿學(xué)。

2.4教學(xué)方式單一

目前，安徽體院的英語教學(xué)還是沿用單一的模式，學(xué)生依賴?yán)蠋熀徒滩?，缺少?dú)立思考，這也局限了教學(xué)效果，學(xué)生被動(dòng)的接受英語知識(shí)。多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備落后、缺乏配套的資料，這與資金投入不足、重視程度不夠有關(guān)，某種程度上，影響了英語的教學(xué)質(zhì)量和水平。

3對(duì)策建議

3.1培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，安徽體院學(xué)生活潑好動(dòng)，熱愛音樂，除了課堂教學(xué)外，可以利用學(xué)生會(huì)在課外時(shí)間組織多種形式的英語學(xué)習(xí)，比如英語角、英文歌曲比賽，經(jīng)典英文電影放映，西方文化展覽，讓學(xué)生多了解一些文化知識(shí)，鼓舞學(xué)生參與語言相關(guān)的活動(dòng)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠釋放自我，勇敢的說出自己的看法，讓越來越多的學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)英語氛圍中，以輕松生動(dòng)的方式提高在校學(xué)生對(duì)英語的興趣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，安徽體院在校大學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，平時(shí)過于依賴課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法單一被動(dòng)，不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法和反思，這就需要老師根據(jù)學(xué)生的整體特征，找到適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法?？梢园淹瑢W(xué)們的晚自習(xí)時(shí)間充分使用起來，聯(lián)合班主任、輔導(dǎo)員對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如單詞的記憶方面，可以通過聯(lián)想記憶、構(gòu)詞記憶、音標(biāo)記憶、比較記憶等方法。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，早間晨讀，課后復(fù)習(xí)，重在積累。

3.3教學(xué)模式多樣化

安徽體院目前的英語教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，主要是老師講解生詞、閱讀課文、講解課文中的語言點(diǎn)、完成課后的習(xí)題。這樣的教學(xué)模式比較單一枯燥，缺少互動(dòng)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說，主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不高。為此，英語教學(xué)內(nèi)容也需要調(diào)整和充實(shí)，比如情景式教學(xué)，圍繞一個(gè)主題讓同學(xué)在課堂上展開探討，進(jìn)行雙方對(duì)話，進(jìn)行講故事的方法和角色扮演的方式，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)輕松的英語課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了這些，還可以進(jìn)行英語單詞競(jìng)賽，提高學(xué)生積極性和參與度，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，安徽體院英語教研室共有英語教師10名，承擔(dān)了學(xué)院體育教育管理系、社會(huì)體育系、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系、省體校的教學(xué)任務(wù)。英語教師不僅要傳授外語知識(shí)，還需要具備組織學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)院公共英語教師隊(duì)伍缺乏也在某種程度上制約了學(xué)院英語水平的發(fā)展。要引進(jìn)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，強(qiáng)化管理，提高各級(jí)英文老師的專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)態(tài)度、活動(dòng)組織水平，得到一批高素質(zhì)的英文教學(xué)人才。

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