劉成琴

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的演講能力，提升其表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性是小學(xué)教育中的重要工作。然而當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很少接觸演講，教師也無意識培養(yǎng)小學(xué)生的演講能力。本文對小學(xué)生的演講能力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提供如何培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)眾演講能力實(shí)施的路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 演講 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0181-02

通常意義上所說的演講，主要是指在公開的場合，面對一定數(shù)量的受眾，以表達(dá)語言的形式，對某一具體問題進(jìn)行闡述，發(fā)表看法或者主張。演講的形式多種多樣，包括背誦的形式、念稿的形式、即興的形式，表現(xiàn)為演講者臺上表達(dá)，受眾接受信息的傳遞。[1]隨著社會的發(fā)展，演講能力已然成為社會人才綜合能力的重要表現(xiàn)。因而在小學(xué)生的培養(yǎng)中，要注重對其當(dāng)眾演講能力的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)出全面的綜合的社會人才。

1.小學(xué)演講能力的現(xiàn)狀

1.1演講中的身體語言分析

大多數(shù)小學(xué)生在演講過程中，遇到情感豐富的地方往往有兩種類型的舉動：（1）單手或雙手的展開動作；（2）由于緊張而緊握拳頭的小動作。第一種動作是在接受教師的指導(dǎo)后表現(xiàn)出的身體語言，第二種則是由于心理緊張的表現(xiàn)。由于缺乏舞臺經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生緊張動作對演講的效果有很大影響，但通過訓(xùn)練和指導(dǎo)可得到改善。

1.2演講中的有聲語言分析

有聲語言分析中，由于年級高低不同常有不同表現(xiàn)。低年級學(xué)生在演講中，具有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，但由于知識量較少，常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、表達(dá)不流暢、語音不清楚的現(xiàn)象。而高年級學(xué)生知識量較為豐富，表達(dá)流暢，發(fā)音準(zhǔn)確且?guī)в星楦?。同時(shí)，女生的表達(dá)能力要高于男生，主要體現(xiàn)在語音的準(zhǔn)確性和表達(dá)內(nèi)容的清晰性。

1.3演講中的思維能力分析

低年級學(xué)生在演講中思維并不十分嚴(yán)謹(jǐn)，常出現(xiàn)答非所問，文不對題的現(xiàn)象。而高年級的學(xué)生在演講中思維較為嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯思路清晰，能夠引用大量的論據(jù)對論點(diǎn)進(jìn)行證明，使受眾能夠較為明確的理解其要表達(dá)的中心觀點(diǎn)。

從以上現(xiàn)狀中可看出，小學(xué)生的演講能力有很大提升空間。通過合理科學(xué)的訓(xùn)練路徑能幫助學(xué)生解決演講中的問題，切實(shí)提高語言表達(dá)能力。

2.小學(xué)生當(dāng)眾演講能力提升路徑

2.1重視演講、鼓勵演講

學(xué)校在學(xué)生的教育工作中，要樹立提升學(xué)生演講能力的意識?？山Y(jié)合學(xué)校舉行的活動或節(jié)日活動，發(fā)動鼓勵學(xué)生開展演講比賽。演講的主題可選擇學(xué)生感興趣的、喜歡的話題，也可向?qū)W生征集演講主題，讓學(xué)生自主命名演講的主題，這樣的演講主題選擇方式能夠極大鼓勵學(xué)生參與到演講活動中。

2.2為學(xué)生演講提供平臺

學(xué)校要為學(xué)生演講提供平臺，讓學(xué)生在具體演講過程中提升演講的能力。如可創(chuàng)建課前三分鐘、國旗下講話、每月校園演講等平臺。課前三分鐘平臺是指在每節(jié)語文課上，教師空出三分鐘的時(shí)間安排學(xué)生到臺上進(jìn)行演講，演講的主題可以是名著的讀后感、時(shí)事的報(bào)道，也可針對最近學(xué)生身邊發(fā)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行描述等等。國旗下講話平臺是指在每周的學(xué)校升旗日，安排學(xué)生代表在全校師生面前進(jìn)行演講。被選出的學(xué)生要具備一定演講能力，能夠在全校學(xué)生面前形成典型示范的效應(yīng)。每月校園演講日是指每月全校定期舉辦一次演講活動。演講活動以班級為單位進(jìn)行組織。全班學(xué)生針對某一主題進(jìn)行演講，同時(shí)邀請學(xué)生家長代表現(xiàn)場參與，并對學(xué)生的演講進(jìn)行評價(jià)。在全班演講結(jié)束后，根據(jù)教師、學(xué)生、家長的評分評選出班級優(yōu)秀演講者。選出的班級優(yōu)秀演講者參加校內(nèi)的比賽，評選出校級的優(yōu)秀演講者。

在提供各種平臺的同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生演講的主題，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行演講內(nèi)容上的輔導(dǎo)，包括語言的發(fā)音、身體語言的表達(dá)、情感的表達(dá)等等，幫助其發(fā)現(xiàn)并解決演講過程中出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中提升演講的能力。

2.3完善評價(jià)體系

完善的評價(jià)體系一方面能夠提升學(xué)生參與演講活動的積極性，另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生提供客觀的演講評價(jià)。評價(jià)體系要具有一定的針對性，學(xué)生年級的不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有所區(qū)別。同時(shí)在評價(jià)中，要結(jié)合多方評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的客觀性。以學(xué)生互相評價(jià)為主，家長代表的評價(jià)為輔助，教師評價(jià)為參考。讓學(xué)生參與到評價(jià)中，更為全面的感受到演講的魅力和演講中易出現(xiàn)問題的地方，同時(shí)評價(jià)的過程也是學(xué)生提升自我的過程。而家長參與到評價(jià)中，能夠極大的提高學(xué)生對演講活動的重視度。

3.結(jié)語

古往今來，有很多的名人大家因其出色的演講能力而走上事業(yè)的巔峰，因而提高小學(xué)生的當(dāng)眾演講能力是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，這就要求我們必須從小學(xué)生演講的現(xiàn)狀入手，以校園活動為平臺，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的演講技能，幫助其提升語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭新華. 提高小學(xué)生演講能力的小竅門[J]. 新課程（教研版），2009，（11）：26-27.endprint