托爾斯泰說過： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?教育心理學(xué)研究表明，興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們尋求知識(shí)和從事活動(dòng)的心理因素，是引起和保持注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的源泉，是思維的“導(dǎo)火線”。一旦學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于他們而言就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉悅的體驗(yàn)。當(dāng)孩子們體驗(yàn)到這種愉悅的感覺時(shí)，他們會(huì)對(duì)其產(chǎn)生更大的興趣，從而獲得更多的愉悅體驗(yàn)，如此一來，在學(xué)習(xí)上就形成了一種積極的良性循環(huán)，學(xué)好英語也就成了一件簡單、輕松的事情了。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？筆者認(rèn)為，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，作為一名小學(xué)英語教師，我們不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備充足的人格魅力，吸引學(xué)生，會(huì)“忽悠”學(xué)生，把他們的學(xué)習(xí)興趣完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)好英語，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 利用自身魅力，拉近與學(xué)生之間的距離

孔子在《學(xué)記》中說過：親其師，信其道。只有當(dāng)學(xué)生愿意親近教師，尊敬教師的時(shí)候，他才會(huì)由對(duì)教師的親近，慢慢地轉(zhuǎn)移到對(duì)教師所教學(xué)科的親近上。蘇霍姆林斯基也說過：“要成為學(xué)生的真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。”我熱愛我的工作，喜愛我的學(xué)生們。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我喜歡課間早早走進(jìn)教室，與孩子們一起聊聊天，談?wù)勑模l(fā)現(xiàn)了孩子們一丁點(diǎn)的變化，我都會(huì)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，即使是對(duì)于那些做得還不太好的孩子，我也會(huì)忽悠他說：今天的你與昨天相比已經(jīng)好了很多，要是照這個(gè)樣子堅(jiān)持下去，很快你就會(huì)成為我們班的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”或者“紀(jì)律標(biāo)兵”等等，在跟孩子們交流的時(shí)候，還會(huì)借助于適當(dāng)?shù)闹w語言，比如有時(shí)候是把手搭在他們肩上，有時(shí)候是一邊一個(gè)環(huán)保學(xué)生，毫不掩飾我對(duì)他們的喜愛和欣賞之情。就是在這樣的氛圍下，孩子們跟我的距離大大縮短，彼此間的隔閡也逐漸消除了，融洽的師生關(guān)系，就從每天這短短的幾分鐘課間時(shí)間里，拉開了序幕。

例如，有一次我們?cè)趯W(xué)完課文“Whats your hobby？”之后，孩子們大都在進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，按照當(dāng)時(shí)教師給的任務(wù)要求，是每人練習(xí)兩組即可。由于內(nèi)容簡單，很多孩子完成之后就開始無所事事，而有幾組孩子開始進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，看到這種情況，我趁機(jī)說到：剛才第一組的學(xué)生做得特別好，他們不僅僅是及時(shí)完成了教師布置的任務(wù)，更是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更多的拓展，我相信我們班應(yīng)該會(huì)有更多的孩子做到這一點(diǎn)。果不其然，等我們下次進(jìn)行類似活動(dòng)的時(shí)候，超額完成任務(wù)的小組數(shù)目明顯增多，課堂效率大大提高。

2. 創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種語言，而兩者相比，后者的性質(zhì)更為明顯一些，所以英語教學(xué)的重點(diǎn)，首先應(yīng)該放在聽、說這兩項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練上。而我們目前的現(xiàn)狀恰恰相反，大部分的課堂學(xué)習(xí)，都過多地側(cè)重在了讀、寫這兩方面，忽視了聽、說的能力培養(yǎng)上，導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)興趣越來越低，嚴(yán)重影響了他們的可持續(xù)發(fā)展。而良好的課堂氛圍，對(duì)孩子們的發(fā)展來說，具有非常大的積極作用，它能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的課堂效率。因此，我非常注重創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。課堂上，我總是保持精力充沛、激情高昂的狀態(tài)站在孩子們面前，講課時(shí)面帶微笑，目光親切，讓孩子們?cè)谶@樣一個(gè)輕松的環(huán)境里都能大膽開口，體驗(yàn)成功的樂趣，把“學(xué)習(xí)英語”變成一件令人精神愉悅、令人享受的事情，讓所有孩子都能輕輕松松地學(xué)好英語。

3. 多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鑒于學(xué)生的生理特點(diǎn)，小學(xué)生特別愛聽教師或者學(xué)生的夸獎(jiǎng)，所以不管是在課上，還是在課下，我從不吝嗇于對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中， “Good”，“Good job”，“Well done”，“Perfect”，“Excellent”，“Pretty good”， “You are very clever”， “Great” 等之類的話語，總是充滿在我們的課堂中。學(xué)生的興趣被逐漸調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)英語的過程中他們的自信心逐漸形成。自信心強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更高了；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果愈加明顯，他們的自信心也就更強(qiáng)了，并且，他們會(huì)逐漸地把這種自信用在學(xué)習(xí)生活中的每一處，長此以往，孩子們的能力也日益見長。

4. 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣占據(jù)了非常重要的地位。作為一名小學(xué)英語教師，我們要能駕馭得了課堂，又要具備會(huì)“忽悠”的能力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，并把這一學(xué)習(xí)興趣長期保持下去，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力。

作者簡介：徐麗娜，女，38歲，一級(jí)教師，現(xiàn)任教于淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)）