李雪華+謝利紅

【摘要】家庭教育對兒童的成長至關重要，研究家庭教育的狀況對小學生的數(shù)學學習成績的影響具有重要意義.本文從父母對孩子的鼓勵、父母的寬容耐心、父母所從事的職業(yè)、父母對孩子的期望等影響小學生數(shù)學學習成績的家庭因素入手，進行問卷調(diào)查.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?？洫劰膭詈⒆?、當孩子遇到問題的時候耐心教育、寬容孩子的錯誤、相信孩子、對他們有所期望等，對孩子的數(shù)學成績影響很大.結合調(diào)查分析，本文給出以下幾點建議：多夸獎鼓勵孩子；要耐心寬容；要對孩子有信心，有期待；以身作則，做個好榜樣；要加強家校合作.

【關鍵詞】家庭教育；教育方式；學習成績；家校合作

家庭是孩子學習、生活、成長的第一課堂，父母的言傳身教和教育方式對孩子具有深刻的影響.數(shù)學是相對抽象的基礎性學科，在許多重要考試中，都會有數(shù)學學科的考試.數(shù)學學習成績是檢驗學生數(shù)學學習效果好壞的重要標準.因此，研究影響學生數(shù)學成績的相關因素具有重要意義.

課題組在調(diào)查90位小學生家長的基礎上，按數(shù)學學習成績將學生分成三類：第一類，學習成績在90分以上，有26位；第二類，學習成績在80～90分之間，有36位；第三類，學習成績在80分以下，有28位.我們把26位學優(yōu)生與28位成績中下的學生的家庭情況進行比較，得出以下四點結論.

一、經(jīng)常鼓勵孩子

小學時期的孩子自我意識開始發(fā)展，他們一方面，利用語言符號調(diào)節(jié)和指導自己的行為，另一方面，學校、家庭、社會向他們提出了一系列的要求，迫使他們要經(jīng)常按照這些要求來對照檢查自己的行為.這時，來自家長經(jīng)常性的鼓勵對孩子的心理發(fā)展非常重要.

調(diào)查表明（表1），在26名90分以上的學優(yōu)生，家長經(jīng)常鼓勵孩子的有53.85%，不經(jīng)常鼓勵孩子的有46.15%；在28名80分以下的成績中下的學生中家長經(jīng)常鼓勵孩子的有25%，不經(jīng)常鼓勵孩子的有75%.卡方檢驗顯示，家長對孩子經(jīng)常性的鼓勵對孩子數(shù)學學習成績影響有顯著差異，p值為0.001 0，小于0.05.

二、父母對孩子的寬容耐心

孩子的成長是一個漫長的過程，需要家長的耐心期待，特別是在孩子表現(xiàn)不好，數(shù)學學習遇到困難時，更需要家長的寬容與耐心.家長的批評責罵以及體罰對孩子的學習影響很大，容易讓孩子產(chǎn)生消極情緒，覺得數(shù)學學習沒有玩有趣.好不容易進入學習狀態(tài)，父母卻在一邊指責.一聽到指責，孩子的大腦情緒中樞會產(chǎn)生恐懼、厭煩、逆反等不利集中注意學習的消極情緒.這時孩子大腦興奮中心很容易被一些對付父母責罵的雜念所占領，先前的學習興奮中心轉(zhuǎn)變成了各種對付父母責罵的雜念中心[1].長此下去，孩子的數(shù)學學習成績無法提高，以至厭學.

調(diào)查數(shù)據(jù)（表2）進一步說明了這一點.在調(diào)查的90個小學生中，數(shù)學成績在90分以上的學優(yōu)生有26名，當孩子表現(xiàn)不好，學習生活出現(xiàn)問題時，50%的家長選擇耐心教育孩子.其他50%的家長選擇了批評，體罰，甚至不聞不問.在28名數(shù)學成績在80分以下的學困生中，當孩子表現(xiàn)不好，遇到困難時，只有28.57%的家長耐心教育孩子，寬容他們，其他的71.43%的家長則是在批評、體罰孩子，甚至對孩子不聞不問.耐心教育與否二者的卡方數(shù)據(jù)p值為0.008 9，小于0.05，更說明了家長耐心教育、寬容孩子，對孩子的數(shù)學成績有顯著影響.也就是說，學困生的數(shù)學學習成績差，其中一個重要原因是學習時在挨家長的責罵.因此，在孩子學習時家長千萬別去指責孩子.從數(shù)據(jù)上看，優(yōu)生家長在孩子學習時責罵孩子的比例也高達42.31%，這個數(shù)據(jù)反映的是孩子讀書越讀越?jīng)]趣的一個重要原因.

以上的調(diào)查結果告訴我們，在孩子學習數(shù)學學習遇到困難時，家長對孩子寬容些耐心些，更有利于孩子的數(shù)學學習.

三、父母的職業(yè)對孩子數(shù)學成績的影響

在社會生活中，家長所從事的職業(yè)受個人因素和社會因素的影響，學生家長所從事的職業(yè)種類繁多.職業(yè)不同，其所擁有的社會資源和教育資源也不同，進而對學生的數(shù)學學習成績的影響也不同.本次調(diào)查將家長所從事的職業(yè)分為五類，干部、知識分子、工人、商人及其他.

將調(diào)查結果分為學優(yōu)生和學困生兩類進行比較，數(shù)據(jù)分析見表3.

由上表可以看出在學優(yōu)生中，家長的職業(yè)為知識分子的，所占百分比為38.46%，職業(yè)為非知識分子的所占百分比為61.54%；在學困生組中，家長職業(yè)為知識分子的占714%，非知識分子占92.86%.

家長的職業(yè)是知識分子與否對學生的數(shù)學成績有一定的影響，p值為0.035 3，小于0.05.由這些數(shù)據(jù)可以推斷，家長所從事的職業(yè)類型與孩子的學習成績息息相關.

職業(yè)為知識分子的家長（多為教師），其子女的數(shù)學學習成績優(yōu)秀者較多.經(jīng)過分析，作為教師的家長一般都具有較高的受教育水平和良好的文化素養(yǎng).在教育孩子方面有獨特的見解和方法，他們在教育孩子時多采用民主的教育方式，不僅注重孩子的數(shù)學學習而且還關心孩子的心理變化和需求.當孩子遇到生活或者數(shù)學學習上的困難時，他們能夠理解和支持并鼓勵孩子，利用自己的經(jīng)驗和知識幫助孩子分析問題.他們是孩子的朋友和助手，子女能夠深深地體會到父母的關心和愛護，對孩子數(shù)學成績的提高產(chǎn)生了積極的推進作用[2].其他職業(yè)的家長相對而言，在數(shù)學教育的知識儲備和能力方面稍微弱一些，不是很專業(yè).對孩子的學習和生活的關心和指導不夠，平時交流的方式，孩子遇到問題時的處理方式，這些都會影響孩子的行為習慣和學習心理，進而影響學生的數(shù)學成績[3].

四、父母的期望

如果教師期待他們的學生在智力上獲得更大的增量，他們就會以更愉快、更友好的以及更多的鼓勵的方式來對待這些學生，并對學生學習動機產(chǎn)生有利的影響.這一現(xiàn)象說明了“期待效應”的存在，即個體的期待作為一種可變化的心理狀態(tài)，不僅對個體本人具有行為推動作用，也可以對他人的行為產(chǎn)生影響.這種“期待效應”稱為羅森塔爾效應，又稱為皮格馬利翁效應.父母期望產(chǎn)生作用的機制與羅森塔爾效應是相類似的[4].

父母的教育期望越高，子女的數(shù)學成績越好，但不是數(shù)學成績影響父母的教育期望，而是父母的教育期望影響子女的數(shù)學成績.我們對26名學優(yōu)生和28名學困生做了調(diào)查分析如表4所示，對比可得：在26名學優(yōu)生中，家長期望孩子考上重點大學或者考博出國的百分比為73.08%；在28名學困生中，所占的百分比為21.43%，兩者差別很明顯.父母期望高與低對孩子數(shù)學成績影響的卡方數(shù)據(jù)分析，p值為0.017 5，小于0.05，說明學生的學習成績與家長對他們教育的期望密切相關，父母教育期望愈高，學生的教育抱負也愈高，并會進一步提高數(shù)學學習成績.

另外，我們還調(diào)查了父母的學歷與孩子成績之間的關系，在學優(yōu)生中，家長學歷為本科及以上的占34.61%，學歷為高中及以下的家長所占百分比為65.39%.而在學困生中，家長學歷為本科及以上的學生所占比例為14.29%，學歷為高中及以下的學生為85.71%.卡方數(shù)據(jù)顯示，家長學歷高低對學生成績的影響p值為0.611 1，大于0.05，說明兩者之間沒有顯著聯(lián)系.

五、小結與建議

從調(diào)查分析中得出，小學生的數(shù)學成績與父母的鼓勵、父母的寬容與耐心、父母的職業(yè)、父母對孩子的期望是影響小學生的數(shù)學成績的重要因素.本文提出了以下幾點關于改善家庭教育狀況的建議：

（一）經(jīng)?？洫劰膭詈⒆?/p>

家長要經(jīng)常并且善于與孩子溝通，對孩子做得好的地方及時給予肯定夸獎.家長與孩子之間應該以朋友的關系相互對待，做到無話不談，家長和孩子之間的溝通是搞好家庭教育的前提.

（二）教育孩子要耐心寬容

父母與孩子相處的過程中要學會尊重孩子，當孩子遇到困難，表現(xiàn)不好時要耐心教育孩子，寬容他們的錯誤，弄清楚具體情況，和孩子一起去努力解決問題，而不是一遇到問題，看到孩子表現(xiàn)不好，就一通批評指責，甚至打孩子，體罰他們；多陪伴他們，和他們一起成長；原諒他們的錯誤，和他們一起變好.

（三）要相信孩子，對孩子有所期待

和孩子一起制訂人生規(guī)劃，相信他們可以做到并且可以做得很好.多鼓勵他們進步，并且期待他們更出眾的表現(xiàn).孩子會在家長的期待下越來越有信心，充滿動力，表現(xiàn)就會越來越好.父母的期待會讓他們有方向感，知道努力的方向，同時更有成就感，表現(xiàn)越來越出色.

（四）家長要以身作則，做好榜樣

父母是與孩子接觸時間最長的，父母的言行會潛移默化的影響孩子的行為習慣.家長要為子女樹立學習的榜樣，家長自身的知識、品德修養(yǎng)、興趣愛好對孩子起著潛移默化的影響.因此，家長要注意自己的言行，必須做到言行一致.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，每位父母要意識到身教重于言教[5].

（五）家校配合，齊心協(xié)力

學校應該增強對家庭教育的指導和幫助，學?？梢耘e辦家長學習班，學習一些教育孩子的理論課程，例如，教育學、心理學等，以提高和改善家長的教育方式.同時，家長也應及時向?qū)W校反饋孩子在家的異常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不留后患.在家庭和學校的有力配合下，學生定會健康地成長.

【參考文獻】

[1]駱風.簡析當代家庭教育概念的演進[J].學前教育研究，2004（11）：17-18.

[2]吳康寧.教育社會學[M].北京：人民教育出版社，1998：236-241.

[3]盧智泉，張國毅，侯長余，等.家庭因素對學生學習成績的影響[J].中國行為醫(yī)學科學，2000（9）：16-17.

[4]彭順生.當前中國家庭教育觀念存在的問題及解決對策[J].湖南科技學院學報，2007（2）：148-150.

[5]屠豐慶，葛松定.學困生“家庭因素”的調(diào)查與研究[J].現(xiàn)代中小學教育，2005（2）：62-64.