朱春霞

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用也越來越廣泛，尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方面.本文從多媒體軟件組織教學(xué)的優(yōu)點和應(yīng)該注意的問題兩方面來闡釋數(shù)學(xué)課堂與多媒體之間的緊密聯(lián)系.

【關(guān)鍵詞】多媒體軟件；初中數(shù)學(xué)；組織

數(shù)學(xué)，是我們學(xué)習(xí)生涯必不可少的一部分，同時它也存在于我們的日常生活中.多媒體軟件技術(shù)是集文本、圖形、動畫、音頻為一體的綜合技術(shù).在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們就是用一支粉筆在黑板上書寫，而現(xiàn)代的多媒體軟件技術(shù)從多方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以最直接的感受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生手、耳、眼并用.

一、利用多媒體軟件組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會自主地去探索，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)這一目的.初中數(shù)學(xué)課堂的精彩與否，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否被激發(fā)，因此，教師在很大程度上要花費很大的精力來備一節(jié)課.學(xué)生興趣產(chǎn)生的原因也是多種多樣的，可以是教學(xué)過程中對課程內(nèi)容的趣味性、藝術(shù)性等方面產(chǎn)生的興趣，進(jìn)而把這些方面的興趣轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)點來豐富教學(xué)的情境，如，flash動畫、音頻、圖像等，以此來引起學(xué)生的多方面共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕邮軐W(xué)習(xí)，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

例如，在講解“幾何圖形——立體圖形與平面圖形”一課時，就可以用多媒體技術(shù)來組織教學(xué).這是初一第一學(xué)期的課程，剛上初中的學(xué)生的邏輯思維還是比較弱的，教師直接的講述可能達(dá)不到預(yù)期的效果.這時利用多媒體的直觀性特點就可以很好的講解這堂課.教師可以利用多媒體軟件進(jìn)行備課，幾何圖形是比較抽象的，學(xué)生難以理解，教師通過多媒體軟件的動畫效果來展示，學(xué)生通過看來獲得直觀的圖像效應(yīng)，這樣就既便于學(xué)生的理解，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（二）對于教學(xué)重難點的突出以及提高教學(xué)效率

初中的數(shù)學(xué)，在很多方面考查學(xué)生的邏輯思維能力，教授內(nèi)容抽象難以理解，而教師講解的過程也是十分的單一.這樣的課堂信息量大，而學(xué)生的理解差，效率就很低.然而多媒體軟件可以很好地解決重難點不突出這一問題，可以對文字、圖畫、聲音等進(jìn)行處理，然后進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生對知識的理解從抽象的想象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的觀看.而且經(jīng)過處理教學(xué)中的重難點也會十分的突出，更方便于學(xué)生的理解以及提高教學(xué)效率.

例如，教師講八年級上冊的“與三角形有關(guān)的線段”一課，這節(jié)課的突出特點就是概念非常多.教師在講課前，利用多媒體軟件對本節(jié)課的重點、難點進(jìn)行突出，對一些學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜索一些圖畫或動畫在課上展示，既能吸引學(xué)生的注意力，而且還便于學(xué)生的理解.

（三）課后作業(yè)布置的多元化

傳統(tǒng)的留作業(yè)方式就是教師口頭說作業(yè)在教材的第幾頁，如果教師要給學(xué)生留教材上沒有的題目，還需要人工的謄抄，既費時又費力.而多媒體技術(shù)就可以用文本的形式展示給學(xué)生，提高了教師留作業(yè)的效率.

例如，教師在講完“三角形”這一章時，可以單獨拿出一節(jié)課來讓學(xué)生進(jìn)行測試，這時多媒體的優(yōu)點就十分突出，教師把提前做好的課件播放給學(xué)生，而學(xué)生則觀看多媒體上的題目進(jìn)行解答.

二、使用多媒體軟件教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）注意多媒體軟件在教學(xué)時使用的時間

傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不都是不好的，因此，我們要把傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，注意把握好用哪個的時機(jī)，這樣才能更好地教授這節(jié)課的內(nèi)容.有的教師過分地追求效率，整節(jié)課都使用多媒體，讓學(xué)生看課件.在這樣的課堂上不僅不能提高教學(xué)效率還會造成適得其反的效果.更不能讓多媒體成為課堂的主角，學(xué)生才是課堂的主角.

例如，教師在講解數(shù)學(xué)例題時，就不能只運(yùn)用多媒體技術(shù)，更應(yīng)該給學(xué)生以自由思考的時間，這時多媒體技術(shù)反而會成為轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的因素.因此，什么時候使用多媒體技術(shù)，什么時候不用多媒體就十分值得教師的思考.而且并不是一節(jié)課都使用多媒體，往往教師講解和多媒體展示是共存的.因而，教師在講課前要思量好，多媒體的使用時間，以達(dá)到最適宜、最有效的目的.

（二）注意多媒體的實用性

注意多媒體的本質(zhì)是幫助學(xué)習(xí)，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)過于華麗的演示.數(shù)學(xué)是一個非常嚴(yán)密且具有邏輯性的學(xué)科，其中包含著很多較為抽象的概念.多媒體以其獨特的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生理解這些知識.網(wǎng)絡(luò)上有很多華麗的動畫和圖片，教師應(yīng)篩選后再對學(xué)生展示，避免出現(xiàn)“華而不實”現(xiàn)象.如果教學(xué)中僅僅只是追求華麗的圖片和視頻，那么極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心，而多媒體的本質(zhì)作用更是沒有體現(xiàn).

例如，在講解同一個內(nèi)容時，教師展示的畫面是簡單的圖片和動畫，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時自然而然地就把注意力轉(zhuǎn)移到了知識上；教師如果展示的是十分精美華麗的圖畫和動畫，學(xué)生的注意力就非常容易從知識上轉(zhuǎn)移到這些精美的圖畫和動畫上，從而造成注意力的不集中.因此，教師在選取素材時一定要注意多媒體的本質(zhì)，不能喧賓奪主.

三、結(jié)束語

利用多媒體軟件組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點有很多，在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以優(yōu)化課堂的情境、提高教學(xué)效率.隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，因此，教師合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生的發(fā)展也是十分有力的.

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